小學語文多樣化教學的策略研究

陳娟

摘要：為了讓學生們學習更多的知識，為了讓學生提升自己的學習興趣，小學語文老師要采取多樣化的教學策略來提高語文課堂的趣味性，進而提高學生們學習語文的熱情。本論文從小學語文教學的現狀出發，對小學語文多樣化教學的策略做出了重點研究。

關鍵詞：小學語文? 多樣化教學? 意義

教育在當下的社會中變得越來越重要，國家的每一個孩子都需要接受教育，為實現祖國的偉大復興夢而努力。語文課程作為一門基礎的科目，學好語文能夠讓學生們提升自己的民族自豪感和自信心，讓學生們更好的迎接美好的明天。

一、小學語文多樣化教學的意義

小學生由于年齡小，認知能力還沒有完全發育成熟，因此學生們在課堂上的注意力和集中力還不夠強，為了更好的提高語文教學的課堂效果，老師必須要采用多樣化的教學模式，才能更好的提高學生們的學習效率。多樣化的教學不僅能夠提升學生們的學習興趣，還能夠激發學生們學習的積極性，讓學生們更好的提升自己的語文成績，

二、小學語文多樣化教學的策略

為了避免學生們厭學現象的出現，老師不應該強迫著學生們去學習，被動的讓學生們接受語文知識，只能讓學生們的學習效果大打折扣。所以語文老師在教學的過程中應該注重提高學生們在課堂上的積極性和主動性，以學生為中心。為了更好的實現這一目標，讓學生更好的提高自己的學習效率，以下提出了幾點小學語文多樣化教學的策略供大家參考：

（1）在游戲中提高學生們的學習效率。在小學語文教學的過程中，語文老師要善于利用游戲來進行教學。通過這種方式，老師能夠讓學生們更加積極的參與到課堂當中，極大地提高學生們的學習熱情和學習效率。老師為了讓學生們更好的實現成語的積累，老師可以讓學生們“成語接龍”的游戲，這樣不僅能夠讓學升們積累更多的成語，還能夠提高學生們的自主學習的能力，學生們能夠在準備游戲之前進行相關成語的搜集和查詢，擴充自己的成語詞庫，更好的學習語文知識。通過這個游戲，學生們對成語的印象也變的更加的深刻，對成語知識的積累也變得更有興趣，同時也提高了語文課堂的教學效率。

（2）結合實際，進行語文教學。由于小學生語文知識的不足，相關素材的積累也比較少，所以學生們有時候對老師所講解的內容理解的可能不是很全面。為了更好的讓學生們理解老師講解的知識，老師可以讓學生親自實踐，結合實際，讓學生們更好的理解文章主人公的思想感情。學生們在學習“雷鋒”的時候，由于不能很好的體會到雷鋒幫助他人的快樂，對雷鋒精神不能很好的理解。為了更好的讓學生學習雷鋒精神，老師可以讓學生們親自進行實踐，通過幫助他人，如：幫老奶奶過馬路、為環衛工人送水、去養老院看望老人等。除了社會實踐活動，老師還可以組織學生們在班級上舉辦“學雷鋒”的活動，讓學生們記錄最近自己幫助他人的事情，并在班會上和學生們進行分享，讓更多的孩子在幫助別人的過程中獲得快樂，幫助學生們理解雷鋒精神，學習雷鋒身上的優良傳統。

（3）閱讀教學中提高合理設疑。老師在閱讀理解的教學中，為了更好的讓學生們體會文章的感情，老師需要不斷擴展學生們的知識面，除了課本教材中的閱讀材料外。還要讓學生們進行大量的課外閱讀，這樣學生們能夠在大量的閱讀中增加自己的見識，提高自己的閱讀速度和理解能力。為了學生們能夠有目的的進行閱讀，老師還需要在學生們閱讀之前向學生們提出問題，讓學生們帶著思考去進行閱讀。比如，在學習《曹沖稱象》的這篇文章的時候，老師為了更好的吸引學生們閱讀，可以想學生們提問：曹沖是怎樣將大象的體重稱出來的？你有什么好辦法嗎？這樣學生們在閱讀的過程中還能不斷提高自己的思考能力，從而促進自己閱讀能力的提高。

（4）在小組討論中，培養學生們自我學習的能力。小學語文老師為了更好的提升學生們的學習能力，整個教學的過程必須堅持以學生為中心，充分發揮學生們語文學習的自覺性和主動性，全面提高學生們的自我學習的能力和水平。老師在布置完教學任務之后，可以讓學生們通過小組討論，在小組內部交流自己的觀點和看法。這樣不僅能夠讓學生們進行積極主動的探索，還能讓學生們培養自己的表達能力。老師和學生也可以一起建立不同主題的群組，比如說散文組、詩歌組和閱讀興趣小組等，學生根據自己的興趣參與不同的群組，充分表達自己的意見，和同學們交流經驗，進而提升學生們自我學習的能力，促進語文課堂效率的提高。

綜上所所述，小學語文老師在語文教學的過程中要注意運用多種多樣的教學方式，通過游戲中提高學生們的學習、效率結合實際，進行語文教學、閱讀教學中提高合理設疑、培養學生們自我學習的能力等途徑來促進學生學好語文。老師還要不斷的站在學生們的立場上進行思考，尋找適合學生們學習語文的新方法、新途徑。

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