網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任班級管理對策探究

江志祿

【摘要】新時代網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，對現(xiàn)代人們生活產(chǎn)生較大影響的同時，對現(xiàn)代班級教學(xué)管理也產(chǎn)生一定的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任應(yīng)當(dāng)合理規(guī)避網(wǎng)絡(luò)對班級學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的影響，積極利用網(wǎng)絡(luò)信息便捷共享的特質(zhì)，輔助班級管理，了解學(xué)生狀態(tài)，合理記錄學(xué)生課上課下學(xué)習(xí)情況，做好有效反饋，并根據(jù)當(dāng)下時代信息傳播性有針對性地引導(dǎo)學(xué)生價值觀的形成，幫助學(xué)生順利度過高中階段。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中班主任；班級管理

二十一世紀(jì)以來，3G、4G、5G等越來越快的網(wǎng)絡(luò)速度讓現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展勢頭愈加迅猛，高科技給人們帶來便捷化生活的同時，也影響著新一代年輕學(xué)生的心理，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說等網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的事件發(fā)生。但是伴隨著網(wǎng)絡(luò)帶著的不良影響，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢也被逐漸放大，班主任在班級管理上合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，采取相應(yīng)的管理對策，積極了解學(xué)生狀態(tài)，針對性地解決問題。另外，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢管理班級的同時，教師應(yīng)當(dāng)積極預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生偏差的心理。針對當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中班主任管理對策，本人根據(jù)自身多年高中班級管理經(jīng)驗，作出以下探究。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對班級管理的影響

網(wǎng)絡(luò)信息時代已經(jīng)融入我們的生活，極大地影響當(dāng)下時代人們的日常生活，甚至因為其網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的營造令很多學(xué)生沉迷其中，造成教師在班級管理方面形成一定的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，游戲成癮，甚至網(wǎng)絡(luò)上流傳的不良信息都嚴(yán)重影響學(xué)生的價值觀，導(dǎo)致學(xué)生不能把注意力放在學(xué)習(xí)上，讓教師在班級管理上存在一定的難度。但是，網(wǎng)絡(luò)便捷化的同時也為班級合理化運營管理提供科學(xué)有效的方法，良好利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將學(xué)生情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計做好反饋教學(xué)，讓教學(xué)管理得到好的發(fā)展，甚至利用其網(wǎng)絡(luò)交流軟件，將信息真正傳達(dá)給每一位學(xué)生，拉近學(xué)生和老師的距離。教師可以依據(jù)軟件構(gòu)建學(xué)生檔案，為學(xué)生的課堂表現(xiàn)做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，及時了解學(xué)生出勤、上課活躍情況，合理整理學(xué)生信息，做好反饋總結(jié)，都能讓班級管理呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢。此外，高中階段的學(xué)生在辨別是非方面還較為薄弱，教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生，正視網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的接收，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程等做好課下補充復(fù)習(xí)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)管理對策

第一，合理引導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)影響。網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)為現(xiàn)代的人們提供娛樂消遣的工具，是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息時代的產(chǎn)物，讓不同年齡段的人群都存在較強的網(wǎng)絡(luò)依賴性，其中以學(xué)生較為明顯，高中階段的學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生容易因為較大的學(xué)習(xí)壓力其內(nèi)心尋找突破口，甚至部分學(xué)生在高考的重壓下產(chǎn)生較強的逃避心理，都是目前學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的主要心理因素。網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的營造，正好能夠讓學(xué)生在高壓下尋找自我釋放的出口，網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊在給予學(xué)生良好心里依托的同時，也影響著學(xué)生的身心健康。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)影響，合理引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，正視網(wǎng)絡(luò)帶給我們的兩面性影響，讓學(xué)生參加體育活動、運動會等，組織學(xué)生進行課間活動，增加班級凝聚力，拉近學(xué)生和老師的關(guān)系，幫助學(xué)生分析課上課下的疑難問題，讓學(xué)生有了問題不再逃避，合理引導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)時代對其生活的影響。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)便捷化管理班級。網(wǎng)絡(luò)便捷化的同時，合理利用網(wǎng)絡(luò)便捷化優(yōu)勢，有助于教師更好地管理班級。網(wǎng)絡(luò)便捷化發(fā)展很大程度上可以幫助教師便捷化管理學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生補充課上不足，課下復(fù)習(xí)等，尤其是在課上沒有跟上的學(xué)生，教師可以將本節(jié)課的PPT、課堂重點在其班級群里上傳，學(xué)生可以在課下根據(jù)自我學(xué)習(xí)程度進行合理補習(xí)。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的每周課堂表現(xiàn)、月考成績總結(jié)及時跟學(xué)生、家長、各科老師等進行反饋，做好配合教學(xué)。教師還可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)反饋等直接跟學(xué)生本人溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對教師合理管理班級做好基礎(chǔ)工作。為方便信息化管理，首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的資料對學(xué)生的個人信息進行整理，有助于學(xué)生進一步了解學(xué)生。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生每節(jié)課的課堂反饋，做好班級日志，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生分析自身矛盾以及學(xué)習(xí)上存在的偏差，及時糾正。其次，在反饋交流方面，利用網(wǎng)絡(luò)便捷化，教師可以利用新的溝通方式了解學(xué)生近況，及時關(guān)注學(xué)生動態(tài)。甚至班主任可以通過班級學(xué)生QQ、微信動態(tài)監(jiān)控學(xué)生活動和交往，預(yù)防不良心理問題的出現(xiàn)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立正確的價值觀。在班級群發(fā)送相關(guān)生活常識、國家新聞動態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)軟件等，努力讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)，積極了解國家政治方向、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)途徑，從根本上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)便捷化發(fā)展是當(dāng)下時代教師班級管理的良好輔助手段，教師應(yīng)當(dāng)積極加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，利用網(wǎng)絡(luò)信息的傳播性促進學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地管理班級學(xué)生。

第四，有針對性地進行班級管理。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下帶來的信息透明化、明星效應(yīng)、熱搜話題的出現(xiàn)都讓學(xué)生或多或少地產(chǎn)生心理變化，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地針對當(dāng)下時代流行元素對學(xué)生進行合理思想引導(dǎo)。例如，鹿晗等“小鮮肉”標(biāo)志性男性小生對當(dāng)下學(xué)生主流審美的引導(dǎo)，教師可以根據(jù)央視做出的評級管理合理引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。其次，面對當(dāng)下社會產(chǎn)生的熱門話題，教師可以積極融入班會課堂，深入淺出地讓學(xué)生了解事件的全部面貌，而非盲人摸象，各執(zhí)一詞，反而拖延了話題的時間長度，直面問題，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)教師積極指導(dǎo)，認(rèn)真剖析，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確心理狀態(tài)，而不是將學(xué)生藏起來，甚至出現(xiàn)讓學(xué)生一知半解，嚼而不透的情況，并針對當(dāng)下社會現(xiàn)象讓學(xué)生進行自我認(rèn)知，建立自己的價值觀。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展初期，各方面法律法規(guī)尚不健全，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站信息等的出現(xiàn)快速著沖擊著現(xiàn)代人們的思想，尤其是正處于高中階段的學(xué)生，思想和辨別是非的能力尚且不足，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生較強的思想偏差。另外，教師應(yīng)當(dāng)合理利用網(wǎng)絡(luò)信息的便捷化，細(xì)分學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，積極了解學(xué)生情況，有針對性地進行班級管理，順應(yīng)時代潮流，而且網(wǎng)絡(luò)便捷化的發(fā)展能夠幫助教師精準(zhǔn)輔助當(dāng)下高中班主任教學(xué)，具有良好的效果反饋。

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