快樂教學法在初中八年級數學課堂的應用研究

黃小燕

摘? 要：隨著社會的發展，我國的經濟和科技都大幅度提高，人們對教育也越來越重視。因而，教師課在不斷創新教學模式，研究教學方法。現如今最受教師歡迎的莫過于快樂教學法。這種方法主張讓學生主動地學習，關注學生的發展，讓學生對學習產生興趣。現代教育，不只是要求學生掌握知識，更重要的是培養學生的創新能力，滿足社會對人才的要求，幫助學生實現自身價值。本文主要論述的是快樂教學法在初中八年級數學課堂的應用，幫助其他教育工作者更好地應用這種教學方法。

關鍵詞：快樂教學法;初中;八年級數學;應用研究

隨著時代的發展，家長和學校越來越重視學生的學習。初中階段學生的學習壓力不亞于高中生，因此教師在課堂中要正確運用快樂教學法，讓學生快樂地學習，對數學學習充滿興趣。快樂教學法不同于傳統教學法的單調、枯燥，它注重發揮學生在課堂中的主體作用，激發學生學習的主動性，幫助學生進行創新，提高學生思考問題、解決問題的能力。新課標中明確指出，數學課堂要激發學生學習數學的熱情，讓學生在學習數學是充滿興趣和熱情，積極主動地去接受教師所教授的知識。教師在教學時應盡量營造輕松快樂的學習環境，加強師生互動和生生互動，引導學生高效學習、積極學習。

一、快樂教學法的產生背景

數學是初中教學中最重要的科目之一，在中考中占很大比重。數學也是家長和學校重點關注的科目，因此教師在不斷創新教學方法。數學最重要的是教授學生數學思維，讓學生掌握運用數學知識的技巧，提升他們運用知識的能力。眾多研究數據和多年的教學經歷都表明一個現象，讓學生快樂地學習。有激情地去學習，會提高學生的學習效率，有助于學生掌握數學知識，合理運用所學知識，從而提高學生的創新能力。

隨著社會的發展，人們不再只關注學生的學習成績，人們開始重視學生的全面發展，要求學生在德智體美勞全方面發展。教師要在教學中正確引導學生進行課程學習，讓學生端正學習態度，讓學生形成正確的價值觀念。學生在相對輕松的環境中，接受知識的效率會大幅度增加，教師應在教學中應用快樂教學法，讓學生對課堂充滿向往。數學學科本身就是一門相對難學的科目，隨著所學知識的難度增加，學生也越來越排斥該學科。因此，教師在教學中應用快樂教學法，降低數學課堂的枯燥乏味性，讓學生對數學學習產生好感，自主進行數學學習，讓學生成為課堂的主人翁，促進學生更好地發展。因此，快樂教學法在數學教學中尤為重要。

二、快樂教學法在初中八年級數學課堂中的實際應用

快樂教學法在初中八年級數學課堂教學中應用廣泛，教師可以運用這種教學方法，營造適合學生學習的數學情景，在課堂中營造一種輕松愉快的課堂學習氛圍;也可以根據這種教學方法，不斷創新教學模式，讓學生對課堂充滿新奇感，幫助學生培養數學學習興趣，讓課堂變得豐富而多彩。

三、為課堂教學創設良好的學習情境，讓學生輕松愉快地學習

創設良好的學習情境，也就是為學生的數學學習制造良好的學習環境。學習環境對學生的影響是很大的。古有“孟母三遷”，現有家長將孩子送去重點中學，人們也越來越重視學習環境了。因此教師要利用快樂教學法，為學生營造一個良好的學習環境，讓學生能改變對課堂的厭煩，愉快地上課才能夠高效率地接收教師所教授的知識。教師也要讓學生在課堂中動手動腦，讓他們在課堂中能夠獨立思考問題，提出自己的見解，分享學習技巧，營造和諧的課堂氛圍。通過營造良好的學習氛圍，可以幫助學生更好地進入課堂學習中，幫助教師更好地進行課堂教學，也有助于學生的掌握知識、鍛煉能力。

四、遵循快樂教學法原則，創新數學課堂教學模式

教師在課堂中要遵循快樂教學法原則，不斷創新課堂教學模式，幫助學生培養學習興趣。古往今來，世界著名的學者，都是對所自己所學專業充滿探究興趣，才得到如此高的成就。培養學生的學習興趣比讓學生學會知識和教師教學更為重要。有了興趣，學生才有深入探索的動力。教師在課堂中可以適當安排一些比賽或小組活動，讓學生在活動中培養自己的學習興趣，運用所學知識，鍛煉運用知識的能力。通過這種良性競爭，可以讓學生不斷地提升自己的能力，鍛煉解題技巧，幫助學生提高數學成績，鍛煉數學解題思維。

例如，在講授八年級下冊《中心對稱和中心對稱圖形》時，教師可以在課堂中用多媒體展示中心對稱圖形的形成過程，還可以在課堂中為學生準備中心對稱的紙張，如圓形、正方形、風車等，并讓學生在課堂中指出自己認為的中心對稱圖形，讓學生在課堂中獨立思考。通過這種方式，極大地提高了學生的課堂聽課效率，也豐富了課堂教學內容。

五、快樂教學法在初中八年級數學課堂教學中的意義

快樂教學法主要是讓學生成為課堂的主人公，充分發揮學生的在課堂中的主體作用。現在的教學，要求教師將學生作為課堂的主體，關注學生的發展和學習，為學生營造良好的學習環境，激發學生學習的主動性。快樂教學法，可以通過提高課堂的新奇性，讓學生積極的配合教師的教學任務，調動學生的主動性，提高學生應用知識的能力。通過這種教學方法，可以改變學生的學習地位，學生將由被動地接受知識變為主動地學習知識。教師也可以通過這種方法，不斷改良自己的教學模式，讓學生在課堂中獨立自主地解決問題，提高學生的能力，優化課堂教學，提高課堂的教學及效率，讓數學教學變得豐富多彩。

參考文獻：

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