高校教育教學(xué)“以人為本”管理模式的建設(shè)

田章武 蘇富彬

摘要：在當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮的背景下，各個(gè)高校間的競(jìng)爭(zhēng)充分體現(xiàn)在培養(yǎng)人才方面。高校在教育教學(xué)管理當(dāng)中，要充分貫徹教育教學(xué)改革中“以人為本”思想，我們要想到學(xué)生的實(shí)際需要和未來(lái)發(fā)展的需要，大力推動(dòng)高校讓學(xué)生得到全面發(fā)展。文章就高校教育教學(xué)“以人為本”管理新模式的建設(shè)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高校教育教學(xué);“以人為本”;管理模式

引言

對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)講，教師在上課過(guò)程之中引入“以人為本”的管理模式是非常好的。通過(guò)這個(gè)新的管理模式不但使教師對(duì)學(xué)生能夠了解，還能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在傳統(tǒng)的上課過(guò)程中，教師一般采用的教學(xué)方法都不太讓學(xué)生適應(yīng)，所以許多高校的學(xué)生成績(jī)不能大量的提升。自從引入“以人為本”的新型管理模式，在很大程度提高了教師的教育教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在這個(gè)新的教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識(shí)。

1“以人為本”思想在教育教學(xué)管理中的重要作用

把“以人為本”的思想引入到高校教育教學(xué)管理之中，其重要作用表現(xiàn)在以下方面：（1）高校教育教學(xué)的管理目標(biāo)。高校實(shí)行教育教學(xué)讓學(xué)生獲取大量的知識(shí)，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)快速發(fā)展的需要。實(shí)現(xiàn)這種教育教學(xué)管理的效果，高校需要“以人為本”的教育思想，幫學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用良好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的思想可以得到發(fā)展和延伸，最后實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)的管理目標(biāo)。（2）建立良好的校園文化。現(xiàn)代教學(xué)改革不斷在高校出現(xiàn)和創(chuàng)新，需要高校不斷進(jìn)步跟隨時(shí)代的步伐，管理者對(duì)教育教學(xué)管理進(jìn)行完善，關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展，提升教育教學(xué)管理的水平，建立良好的校園文化氛圍。（3）高校培養(yǎng)人才的根本所在。在“以人為本”教育思想下，各高校教育教學(xué)管理工作應(yīng)該為學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展提供條件。高效教育教學(xué)管理的目標(biāo)表現(xiàn)作為一個(gè)四有新人的高校學(xué)生。教育教學(xué)管理中應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2“以人為本”管理模式的建設(shè)

2.1尋找更加人性化的管理模式

（1）減弱行政的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的功能。各高校是進(jìn)行教育教學(xué)的地方，管理者需要能夠意識(shí)到減弱官本位的思想，強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的學(xué)術(shù)治校思想，必須維持教授在教育教學(xué)管理之間的中心地位和作用，給予教授們?cè)诟咝＝虒W(xué)管理之中的相關(guān)權(quán)利，禁止出現(xiàn)外行人指揮內(nèi)行人的事情。（2）實(shí)行民主性的學(xué)術(shù)氛圍。高校在進(jìn)行教育教學(xué)管理之中要表現(xiàn)出民主型，要維護(hù)教師可以擁有根本的教學(xué)自由進(jìn)行教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，進(jìn)而轉(zhuǎn)變目前教育狀況，提供給學(xué)生更好的教育教學(xué)空間。（3）實(shí)行激勵(lì)類型的管理制度。管理分成被動(dòng)類型和激勵(lì)類型。激勵(lì)是屬于更高級(jí)別的管理方法，它的管理能取得更好的效果，應(yīng)該對(duì)管理人員的能力提出相應(yīng)的要求。我們需要學(xué)校可以給師生以尊重，繼續(xù)優(yōu)化高校教育教學(xué)的管理規(guī)章制度，盡力在本來(lái)的被動(dòng)類型方法上引入激勵(lì)類型管理方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)類型向激勵(lì)類型的過(guò)渡。

2.2建設(shè)服務(wù)型的管理隊(duì)伍

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)管理在持續(xù)的發(fā)展中顯示出一定的優(yōu)點(diǎn)，但在面向信息技術(shù)管理的時(shí)代存在許多復(fù)雜的問(wèn)題。在現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代，各高校教學(xué)管理需要以現(xiàn)代教學(xué)管理思想為引導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理制度實(shí)行改革，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理制度的現(xiàn)代化。管理應(yīng)該是一種服務(wù)類型，需要服務(wù)教師和學(xué)生為基本目標(biāo)。需要管理人員可以以人為本的思想進(jìn)行服務(wù)，要耐心的解決困難和難題。不斷提高管理服務(wù)的質(zhì)量，逐步地提升管理者的專業(yè)素質(zhì)，提升人員的綜合素養(yǎng)和能力，提高人員的職業(yè)道德。

2.3完善體制，建立高校教育教學(xué)管理機(jī)制

要提升高校教育教學(xué)管理質(zhì)量和加強(qiáng)改革，高校應(yīng)該保持以人為本的思想，不斷完善管理體制，保護(hù)教師權(quán)利，引導(dǎo)教師未來(lái)的發(fā)展。可以從下面幾方面分析：（1）實(shí)行激勵(lì)制度。激勵(lì)制度是激發(fā)教師教育教學(xué)積極性的方式，激發(fā)教師工作能力的重要管理制度。高校要不斷改革完善激勵(lì)制度，從物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)等方面開(kāi)展，建設(shè)具備系統(tǒng)和科學(xué)的激勵(lì)制度，實(shí)行公平原則，使教師感受到未來(lái)的前途。目前高校激勵(lì)制度沒(méi)有普遍性，應(yīng)該通過(guò)逐步優(yōu)化讓它滿足教師的需求，不斷改革激勵(lì)機(jī)度，最終實(shí)現(xiàn)激勵(lì)管理的目的。（2）實(shí)行獎(jiǎng)罰制度。獎(jiǎng)罰制度需要對(duì)全部的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和成員實(shí)行，應(yīng)該有強(qiáng)制性和合理性。這個(gè)制度可以從師德、考勤和教學(xué)能力等多方面進(jìn)行考核制定，使考核獎(jiǎng)罰制度具有連續(xù)性。建設(shè)良好的高校教學(xué)成員之間的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，讓教師可以通過(guò)創(chuàng)新取得優(yōu)秀，提升高校教育教學(xué)管理的質(zhì)量。（3）實(shí)行監(jiān)管制度。高校可以建立監(jiān)管制度，制度的組成人員由教師和領(lǐng)導(dǎo)組成，教師有監(jiān)督高校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力，不能在高校教育教學(xué)管理制度改革中侵害教師的權(quán)益，管理制度應(yīng)該以人為本，科學(xué)完善高校教育教學(xué)監(jiān)管制度。

3結(jié)語(yǔ)

高校需要學(xué)習(xí)以人為本思想，明確注意教師未來(lái)發(fā)展需要的重要作用。應(yīng)該建立高校教育教學(xué)管理的目標(biāo)，完善高校教育教學(xué)的管理制度，優(yōu)化高校教育教學(xué)管理制度，保障教師的基本權(quán)益和監(jiān)管權(quán)力，建立和諧和民主的管理環(huán)境。高校應(yīng)該做好教育教學(xué)管理改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行以人為本的管理思想，為提升高校教育教學(xué)管理改革的質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]薛志東.“以人為本”理念在高校教育管理中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（38）：10-11.