淺談美文聯讀對初中語文閱讀教學的輔助作用

何遠榮

摘要：在新課程改革的背景下，對多文進行聯讀似乎已經成為了一種趨勢。但是，對于美文聯讀來說，很多教師對此的研究不多，對于其應用更是少之又少，其實，美文聯讀對于促進學生理解文章具有一定的作用，并可以激發學生閱讀的興趣。因此，美文聯讀是促進教學的方法，需要教師不斷去探索。本文以初中語文教學為主，來闡述美文聯讀對語文教學的輔助作用，并主要提出美文聯讀在初中語文教學中的策略，從而提高初中語文的教學效率。

關鍵詞：美文聯讀;初中語文;輔助作用

美文聯讀是一種文章的處理方式，與多文聯讀具有異曲同工之妙，是對不同文章的比較，從而在一定程度上促進學生對文章的理解程度。在對文章進行理解時，切入點是十分重要的，它是分析文章的突破口，是指導學生閱讀的最佳位置，也是引導學生與文章合為一體的重要點。因此，找準切入點是理解文章的重要目標。而美文聯讀恰好體現了這一點，是將選材相近、寫作手法相近、主題相近的文章進行聯讀，也就是組合成一個整體，進行聯合閱讀的意思。美文聯讀的教學方法對于學生對知識的整合具有一定的促進作用，且可以有效提高閱讀教學的效率。

一、美文聯讀對初中語文閱讀教學的輔助作用

如今，對文章進行聯讀是一種教學需要，對于擴寬學生的知識視野具有促進作用，且有效增加了學生的閱讀量。在大多數情況下，聯讀適合于長篇的課文閱讀教學，但對于精短文章也有一定的輔助作用。對于美文聯讀來說，首先，可以在一定程度上彌補課文中容量不足的問題，且對于品味作者的寫作意圖具有一定的促進作用。除此之外，還可以感受作家在寫作時的主要思想，讓學生形成一種合作學習的意識。因此，美文聯讀對于閱讀教學來說是十分重要的，希望可以得到教師的重視。對于培養學生的多種能力都有一定的促進作用，比如閱讀能力、思維能力等，這也是新課程改革中的核心素養的主要內容。

二、美文聯讀在初中語文閱讀教學的策略

（一）創設教學情境，激發學生興趣

所有的知識最終都會服務于生活，這恰好體現了知識的實踐性，與生活之間的緊密聯系。因此，對于初中語文閱讀教學來說，應與生活聯系起來，創設一定的教學情境。對于初中生來說，他們的好奇心十分強烈，對任何事物都充滿了好奇心。因此，在學習初中語文閱讀教學時，應聯系生活展開教學情境，從而在一定程度上吸引學生的好奇心，讓他們感受到知識的用處，來增加閱讀的真實性，激發學生的興趣。當然，在美文聯讀的基礎上，同樣需要與生活進行結合，從而增加閱讀教學的有效性。

例如，在學習《橋之美》時，為了讓學生認識到橋在不同環境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，并發掘橋在不同環境下所產生的美學效果，以獨到的視角，引領我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。教師可以聯讀《中國石拱橋》，來比較兩個文章的相同點以及不同點。為了達到教學目標，教師可以讓學生以小組的形式進行學習，以互相交流的方式讓討論結果更佳明了。兩文可以從說明對象、說明順序、說明方法以及語言特征等角度進行比較分析。這一環節的設計主要是為了讓學生了解說明文和科學小品文之間的區別以及聯系，對說明文這一個文體進行全面的認識，從而更加深入地了解文章的寫作特點。除此之外，在聯讀過程中，教師還可以與生活進行聯系，讓學生舉例生活中的橋都有哪些特點，與文章中所描寫的橋有什么異同點，從而在一定程度上強化描寫的方法。

（二）通過聯讀比較，理解文章主旨

對于閱讀來說，理解作者的寫作意圖十分重要。但對于初中生來說，尚未對閱讀進行過系統地訓練，有時不知應從何處思考，這樣就會使得學生理解文章的主旨出現偏差。而美文聯讀有時卻彌補了這一缺陷，通過多文進行聯讀，在對比的基礎上，會增加閱讀的有效率。在此基礎上，教師以創新的教學方法，來對文章的主旨進行綜合比較，這樣理解起來會更加容易。如果出現了復雜的文章，而教師只是紙上談兵，并沒有將文章與課外文章進行對比，即使學生理解了文章的主旨意思，也不會對文章主旨進行延伸。因此，有時美文聯讀可以在一定程度上延伸課文的閱讀內容，讓學生的視野拓寬。

例如，在學習《假如生活欺騙了你》時，為了讓學生理解的主旨意思，即要教會我們堅強，要積極樂觀地看待生活。教師可以將《假如你欺騙了生活》以及《假如生活重新開頭》兩個文章與《假如生活欺騙了你》進行聯讀，《假如你欺騙了生活》教會我們要誠實執著，《假如生活重新開頭》告訴我們要自信自強。通過聯讀，了解了創意的重要性，并三首詩歌同時聯讀，可以對文章主旨理解得更加透徹。

三、總結

總而言之，美文聯讀對于初中語文閱讀教學具有一定的促進作用，不僅可以在一定程度上提高學生的思維能力，更是對閱讀有效性地提升。因此，在初中語文閱讀的教學過程中，教師應多運用美文聯讀的方法，在提高閱讀量的同時，通過比較的形式，讓理解更加透徹。

參考文獻：

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