“互聯網+”環境下增強小學生課外閱讀教學實效性的策略

潘霞

摘要：“互聯網+”是隨著科學技術不斷進步的產物，“互聯網+教育”是指互聯網技術與教育之間相互結合所產生的一種新型的教育方式。如今，互聯網信息技術已經應用到了各個領域，在教育上，隨著互聯網信息化的不斷普及，也會發生翻天覆地的變化。在當今的信息化社會中，互聯網一改傳統，高效、快捷、方便的優點，也使得“互聯網+”的關注度直線上升，而這些優點對于當今的小學生學習和生活上有著不可估量且不可替代的作用，同時也相應的會成為小學生學習的一種新型手段。對于“互聯網+”的普及不僅可以使小學生的上網學習和交流能力得到提升，更能幫助小學生增長知識、開闊視野、啟迪智慧，而且在很大程度上也會促使小學生們的求知欲望和好奇心，從而有效的培養小學生獨立思考、探索的良好學習及行為習慣。通過“互聯網+”的教育模式可以全面的教育小學生，從而為祖國培養棟梁之材。

關鍵詞：“互聯網+”環境;小學生教學;課外閱讀能力

隨著時代的不斷發展，“互聯網+”廣泛的應用于各個領域當中，在如今的信息化大時代下，對于小學生的教育來講，也是可取的，“互聯網+”不僅僅有很強的文化輔助功能，更有大范圍的思維空間，從而使小小學生的綜合素質得到專業性的培養。而對于“互聯網+”環境的應用在小學生教育中也是越來越常見，下文筆者就將從以下幾個方面來闡述“互聯網+”環境對于增強小學生課外閱讀能力的教學實效性策略。

1 引入新事物增強小學生的好奇心

對于新鮮事物的出現，尤其對小學生來講，好奇心必定會更加巨大，引入“互聯網+教育”的模式，創造出“互聯網+”教學環境，對于小學生的學習興趣是一個很大的提升。我們都知道好奇心產生興趣，而小學生在興趣的驅使之下，在對新鮮事物得到認知的情況下，去思索學習過程中遇到新事物對自身學習帶來的影響，從而也會大程度的提高小學生自主思考能力。在這個階段中，小學生勢必會對學習本身得到新的認知，在學習的同時也會有自己感興趣的事物出現，從而也會使小學生自主學習能力得到提高。在“互聯網+”環境下的學習是一種新型的教育模式，歸根究底就是為了培養小學生的綜合能力。

2 “互聯網+”環境下擴展小學生的詞匯量

在小學生的課外閱讀方面，詞匯量的廣度是最為重要的。詞匯量的積累是小學階段語文閱讀有別于中學階段語文閱讀的一個顯著特點，是提高小學生閱讀能力必不可少的關鍵。在“互聯網+”的教學過程中，改善小學生貧乏的詞匯現象，在“互聯網+”環境下對詞匯進行分類處理，就好比我們平時形容高興可以用成語的形式對小學生進行知識傳輸，可以用“興高采烈”、“神采飛揚”等來代替以往教學中高興的意思，而相較于教學教育傳統模式，“互聯網+”可以通過形象切具體的圖文描述。另外，詞匯量的積累必須要通過大量的課外閱讀，在這一點上“互聯網+”相較于傳統的教學模式具備先天的優勢，信息化技術下的“互聯網+”對于課外閱讀篇章方面不再僅僅局限于傳統教學模式中的文本課外書籍，小學生在有興趣的情況下，就可以自行的在網上進行搜索，從而極大程度上的提升了教學效率。語言學家呂叔湘曾說過：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”因此，只有使課外閱讀成為課堂教學的延伸和補充，才能開闊小學生的視野，增長其知識，提高小學生的閱讀和理解能力。

3 獨立自主能力得到培養

相較于傳統的教學模式，小學生在課后的課外閱讀是我們很難去掌控的，但是在“互聯網+”的環境下，教學教師只需要在網上查看小學生的學習狀況就可以很輕松的獲取小學生課外閱讀的情況，比較較為容易進行管理。在“互聯網+”的教學模式下，小學生的獨立自主學習能力必定會得到培養與提升。首先從新奇度上來說，“互聯網+”是一種新型的教學方式，小學生對于新鮮事物的好奇心必定會高于以往教學模式下的各種替代物，當小學生自己的好奇心得到引誘，那小學生的學習興趣勢必會水漲船高;其次從教學資料的深度上來看，“互聯網+”的環境中，通過信息化的共享，很多資料不像我們以往那樣還要去翻閱書本才能得到，這樣不僅僅是教學效率的到提升，而且也讓小學生在學習時間上不像以往那樣的繁重;最后從管理上來說，教師對于小學生的課外閱讀管理必定不會像以前那樣無從下手，只需要教師簡簡單單的搜索就可以解決以往的難題。

4 結語

如今，信息化技術已經滲透到社會的各個方面。教育領域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發生著。在當下的信息化大時代背景下，“互聯網+”教學環境下小學生課外閱讀能力會得到很大程度的提升，在時代的潮流之下，應有效合理的利用“互聯網+”的信息化，從而提高小學生的課外閱讀能力。

參考文獻

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