基于體育核心素養視角下小學足球教學的應用探究

朱仁佳

摘 要：在新課標改革背景下，課程教學更加注重學生核心素養觀的形成與發展，而作為小學教學中必不可少的可以提升學生身體素質的體育學科也更加注重培養學生的核心素養，體育教師應該注重起來，對體育教學的改變轉型選擇合理的方法。足球運動可以促進學生在運動過程中提升自身的敏捷性、耐性、與他人的合作性，增強學生的身體素質，對于提高學生綜合素質有著很大的促進作用，隨著足球運動的漸漸火熱，關于在體育核心素養觀下的小學足球教學的應用變得更加值得探究。

關鍵詞：體育核心素養視;小學足球;校園教學

體育核心素養是學生在通過體育學科學習時，所掌握與形成的終身體育鍛煉所需的、全面發展必備的體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為。小學是學生學習的開始、也是學生學習的基礎，在小學的這一階段，學生注意力容易分散，在教師教學的過程中要注意教學的方法與技巧，保證抓住學生的興趣點，帶領學生更好的學習。體育課可以對學生的身體素質有一個很大的提升，而把握好學生在體育課上的教學多方面內容可以給學生打造一個比較好基礎素質。

一、開展新型足球教學模式，激發學生對足球的興趣愛好

傳統的足球教學模式更注重的是為學生講解足球規則等基礎知識，在實踐中只是更側重于學生在足球的基礎掌握，學生更多的是機械的訓練重復的幾個動作，而在實踐的應用中并沒有受到太多的重視，隨著新課改目標的實現，體育學科也更加注重學生的核心素養，不只是單純的鍛煉。在這樣的一個背景下，學校在體育學科中應投入更多的重心，教師之間應該隨時進行討論，對足球的教學模式進行一個統一的規劃與研究，班級與班級之間也可以進行聯合對抗教學模式，促進班級之間的團結與協作，更能激發學生對于足球這項運動的樂趣與喜愛。

在足球的教學過程中，教師除了在足球運動的基礎中要求學生學習，在學生學習一定的基礎動作之后，可以讓學生分成幾個小組，小組之間互相學習交流，每個小組可以組成一個小型的足球隊，與其他的小組進行比賽，規則與正式的比賽是相同的，在這樣的一個過程中可以加快學生對于足球運動的學習效率，紙上談兵如何也不如真正的實踐更能令這些學生吸收知識，在實際的對抗過程中，學生能更加體會到什么樣的動作是可以的，什么樣的動作是犯規的，可以更好地將所學的一些動作運用到實際比賽中，而這也就要求體育教師的專業素養足夠，可以熟悉足球場上的各種規則，這樣才能開展新型的足球教學模式。

二、加強足球校園文化建設，培養學生的足球意識

當前足球運動在各個校園的普及率都不夠高，小學生接觸少了，自然也就不會有太大的興趣，足球運動相較于其他的運動來說更能夠體現團隊精神，因為足球運動隊員分工明確，每一個人都起著重要的作用，一支足球隊是需要團隊中每個人的合作與配合才能將整體的力量發揮出最大。在校園中，教師要意識到，足球運動是培養小學生之間團結協作的一項重要活動，可以使得學生之間懂得相互配合、謙讓，在團隊合作中，每個人都會發表自己的意見，大家共同的討論然后統一意見，在這個過程中，可以對學生增加團隊意識、領袖意識、競爭意識等。

學校在各種文化節舉辦中應注重強調運動的重要性，建立運動專區分欄，并加重對足球運動的介紹，加強校園足球文化宣傳，利用多媒體、畫報等方式向學生們宣傳足球的趣味性和多樣性，在體育課程中加設足球項目的運動，建設完備的體育設施與教學條件，引導學生積極的參與進來。

三、提升體育教師的專業素養，結合實際因材施教

體育教師在上課過程中更多的是教導鍛煉身體，比如跑步、做一些體操之類，會有一些簡單的羽毛球、籃球運動，而足球運動的發展更需要體育教師的學習，只有提升體育教師關于足球運動的專業素養，才能在實際教課過程中，對學生因材施教，根據每個學生的自身特點確立他們的位置方向，小學的體育課程并不是每天都有，所以教師應該根據每個班級不同的情況制定出一套合理的教學方案，進行分小組實戰對抗，剛開始時，每一個小組可以進行傳球、顛球、帶球過路障等等基礎的訓練，基礎的訓練每一節都需要練習，當學生們練習過后，可以組織學生以小組為單位，進行一對一、多對多還有守門員的練習，根據練習情況可適當增加訓練強度與難度。

在學生將基礎訓練學習的差不多之后可以組織學生進行一場真正的足球比賽，教師作為裁判，比賽采取積分制，根據學生的數量來分為兩組，兩組之間成員討論戰術上場，進行一段時間可以換人繼續比賽，爭取讓每一位學生都可以參加體驗。

四、舉辦校園足球比賽活動，提倡學生自主參加

體育課上組織的足球訓練更偏向于的是練習，教導學生的足球運動素養，學習一些技巧，而校園如果組織大型的足球比賽活動，將會吸引更加多的參觀者，這些參觀者在觀看比賽的過程中，易受到比賽氛圍的影響而產生對足球運動的興趣，這樣的方式對于足球運動的宣傳更勝于多媒體等方式，以學生親眼所見、親身體會的足球項目和其他項目之間有了明確的對比性，更加了解這其中所蘊含的各種技巧活動。

學校可以在一定時期舉行校園足球比賽，通過對比賽的大力宣傳，引導學生報名參加，比賽前進行統一的培訓，促進學生之間的友誼感情，也通過比賽的形式激發學生的競爭性與斗志，在比賽結束回歸課堂教育后，學生可以將比賽時所積累的方法情感，用于文化學習中去。在校園足球比賽中，更能促進班級產生整體的榮譽感，利于學生發現體育競技其中的魅力，也在一定程度促進學生良好意志品質的養成，提升體育核心素養觀的形成。

參考文獻

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