“互聯網+”背景下初中語文閱讀教學的開展對策

劉真

摘要：在互聯網盛行的今天，各行各業在互聯網的影響下，都發生著比較大的變化。教育事業一直以來在人們心中都占據著比較重要的地位，因此在互聯網背景下的教育情況也一直影響著相關人士的重視。本篇文章結合“互聯網+”背景下初中語文的閱讀變化情況，進行了相關的探討，并對提升如今有關閱讀的教育事業的對策給出了相關的建議，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：“互聯網+”;語文閱讀;教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0267-01

隨著“互聯網+”時代的快速發展，初中語文閱讀教學也在不斷的跟著時代的步伐發生相應的變化，雖然互聯網的到來對于教育事業有很大的幫助，但其快速的發展也帶來了一些不足，初中閱讀教學在這種趨勢的快速發展下顯得有些力不從心，為了讓學生能更快的適應互聯網所帶來的變化，就需要對“互聯網+”的開展教學進行探討。

1.“互聯網+”背景下初中語文閱讀教學新趨勢

互聯網發展到今天為人們帶來了無限的方便，大多數人享受著互聯網帶來的便利生活，生活節奏也因此變得有些快，但是教育事業卻并不能因為互聯網而加快步伐，學生還是要一步一個腳印的去學習。初中語文閱讀作為學生開展閱讀的初級模式，更著重于讓學生打好基礎，在這方面，互聯網就能很好的幫助學生達到理想的效果，教室在互聯網的幫助下也能夠通過多種多樣的方式讓學生更好的和閱讀接觸，在“互聯網+”的背景下，教室和學生都會有一個更好的學習閱讀理念。

2.目前我國初中語文閱讀教學的現狀

2.1 過分的重視教學目標

縱觀以往的教學經驗我們不難發展，在初高中階段大多數老師都很難將教學目標定位學生的學習成果，他們更多的是在乎學生的考試成績，但是眾所周知，初中語文閱讀課程在考試中占的比重并不是很大，因此許多老師都不太注重在閱讀方面的教學方法，學生在這種影響下也很難引起對初中閱讀的重視，這造成的結果就是許多學生對閱讀沒有興趣，不能深入去學習。初中生處于身心發展的重要階段，在這個階段如果老師沒有進行很好的引導，對于他們以后的閱讀學習是很不利的，初中閱讀更多的是需要學生自發的學習，如果在課堂上學生處于一個被動的地位，老師也不對這些引起重視的話，最終的學習效率很難提高，學生的閱讀能力也不會得到大幅度的提升。

2.2 沒有為學生們的閱讀留下充足的時間

初中閱讀課堂的不被重視導致的最直接結果就是老師在課堂上不會分配合理的時間讓學生進行閱讀，學生在課堂上沒有時間閱讀，課下更不會留下分配自己的時間去閱讀，這種情況只能讓學生對于閱讀越來越不感興趣。雖然有部分老師會在新課改的影響下讓學生自由分配時間閱讀，但是學生沒有在老師的正確引導下找到適合自身的學習方法，到最后學習效率仍然不會得到提升。

3.針對“互聯網+”的發展提出新的教學策略

3.1 利用多媒體教學，提升課堂課外的“互聯網+”策略

在“互聯網+”的影響下，多媒體融入初中語文課堂已經是一個必然的趨勢了，但是互聯網所帶來的遠遠不止這些，初中語文可以利用互聯網發現自身教學的不足，然后利用的現有的多媒體技術不斷完善教學方法。教室在課前準備閱讀課件時，可以利用互聯網根據課文內容事先準備一些與閱讀內容相關的視頻，在課堂上再急用多媒體想同學們展示這些內容，結合視頻教學，不僅會讓學生加深對閱讀內容的深刻記憶，也可以有效的提高他們的閱讀興趣，課堂閱讀在視頻的襯托下也會變得有趣多了，課堂氛圍的活躍會拉進學生與老師的距離，讓老師能夠更容易的了解學生對于課堂的不同需求。當然，初中閱讀并不僅僅局限于課堂上，在網絡發達的今天，學生可以隨時隨地的閱讀，這也離不開老師的幫助，例如教室在課堂上帶領學生閱讀時，可以利用視頻向同學們模擬出閱讀內容的相關故事，讓同學們在課下根據老師在課堂上所作出的引導自己上網搜索一些視頻，再結合閱讀進行更深刻的理解，這樣同學們在課下也能有很好的閱讀學習，學生在這些教學方法的影響下，一定能更好的學習初中閱讀，也一定能有很好的收獲。

3.2 進行情景再現式的教學

情景教學在現代教育中屬于十分普遍的教學方法，利用互聯網在初中閱讀中引入情景教學不僅可以讓老師在教學中更容易和學生交流，也能讓學生在學習中感受到學習的樂趣，情景教學就是老師在課堂上利用網絡為同學們營造出和閱讀內容相關的情景，這種教學方法可以讓同學們根據這些情景勇敢的發表自己的意見，同時也可以讓同學們更好的溝通，更有利于同學們親密關系的建立。情景教學逐漸深入到初中閱讀教學中，可以讓學生在閱讀中越來越容易理解閱讀所代表的真正意義，在閱讀中找到真正的自我。

4.結語

總而言之，教師在“互聯網+”背景下，一定要結合教學實際和學生不同的特點，積極改善自身教學方法，為互聯網和初中閱讀的教學做好準備，老師和學生要一起努力適應新型教育，我相信通過老師和學生的不斷努力，初中閱讀教育一定會越來越好。

參考文獻：

[1]張佩.“互聯網+”背景下初中語文閱讀教學路徑初探[D].上海：華東理工大學，2018.

[2]余德芳.“互聯網+”時代下小學語文閱讀課生成性教學路徑研究[J].作文成功之路（上），2017（8）.

[3]陳燕.“互聯網+”下的語文閱讀指導初探[J].陜西教育：教學版，2016（4）：46.