高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究

彭鈴

摘要：對于高一學生來說，學好數學十分重要，數學在高中部分所占的分值較大，并且知識點較多。學生在日常的學習中需要養成良好的學習習慣，要有較強的自主學習能力，只有這樣才能夠更好的提升自身的數學成績。教師在引導學生學習數學課程時，一定要注重培養學生的學習積極性，讓學生具有較強的邏輯思維和創新思維，只有這樣才能夠更好的提升學生的自主學習能力，為提升其數學核心素養奠定堅實基礎，本文將會針對高中數學教學中培養學生自主學習能力等內容進行具體探究。

關鍵詞：高中數學;自主學習能力;培養策略;數學教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）O6-0253-01

自從進入高中之后，學生所學習的內容難度逐漸增加，數學是一門理性思維較強的學科，學生在學習該門課程時需要具有較強的邏輯思維和問題分析能力。如果一味地依靠教師來傳授知識，并不能夠從根本上提高學生的綜合實力。對此，教師要注重培養學生自主學習能力，只有這樣才能夠更好地提高學生的學習效率。對于剛剛步入高中的學生而言，所接觸的數學知識具有一定的抽象性，例如集合部分是學生之前沒有接觸的知識點，在學習該部分知識時，教師需要列舉實例，讓學生懂得教師所講內容，循序漸進的讓學生對數學這門學科產生興趣，這也是為后期的數學教學打下堅實基礎。

1.新課改下高中數學教學對學生提出的要求

新課改教學體系下，教育部對高中數學教學提出了新要求，學生不僅僅要對教材中的知識點進行掌握并合理運用，還需要具有較強的邏輯思維和問題分析能力。高一階段所學習的數學主要以集合、函數等為主，其中，函數部分是高中的難點，也是高一數學的核心內容。教師在引導學生學習時，一定要注重對學生自主學習能力的培養，在課堂上要積極引導學生參與到課堂討論中，這對于培養學生的創新意識和實踐能力都有一定幫助。所以在新課改下，高中數學教學應當對學生提出更為嚴格的要求，改變傳統式題海戰術教學，讓學生在課堂上能夠更好的提高課堂學習積極性，真正的參與到課堂活動中來[1]。

2.高中數學教學中，學生學習能力培養的重要性

對于剛剛步入高中的學生而言，他們的數學思維仍然局限于初中階段。在實際的學習中并不會主動的探索學習，一味的依靠教師的“灌輸”。這種傳統式的思維，并不利于提升學生的綜合實力，要想在高中數學教學中更好地激發學生的學習熱情，教師應當轉變學生的角色，讓學生在課堂上占據主導地位，而教師則起到輔助性作用，引導學生學習數學，幫助其養成良好的學習習慣。只有這樣，才能夠更好地開拓學生的學習空間，為提高學生的學習積極性奠定堅實基礎。

3.高中學生學習能力培養的具體措施

3.1 創建良好的學習氛圍

創建良好的學習氛圍至關重要，對于高中階段的學生而言，每日都需要面臨繁重的課業壓力，如果教師一味地采用“死板式”、“填鴨式”教學，必定會令學生對數學學科產生厭倦心理。為此，教師需要營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在學習數學時能夠提高自身思維的活躍性。這對于完善課堂教學體系，提高學生自主學習能力有很大幫助。例如，教師可以在課堂上創建學習小組，將學生分成不同的小組，這樣可以提高學生的參與性，讓學生以小組為單位，有集體榮譽感，在做題時能夠為整體考慮，注重自身學習能力的提升，在思考問題時也會多元化、全方面綜合小組成員的思路，為提升自身的學習效率提供幫助。

3.2 激發學生學習的興趣

有很多學生在步入高中后發現自身缺乏數學思維，在思考問題和分析問題時總是不夠全面。久而久之，學生會對數學學科失去興趣。對此，教師一定要注重提高課堂教學效率，幫助學生找回自信，培養學生的學習興趣，這一點至關重要。對學困生，教師要積極鼓勵，幫學生找回自信，在課堂練習和布置作業時，要盡可能選擇簡單的類型題，這樣能夠激發學生的學習積極性，使其產生求知欲望，不至于一看到數學題就“打退堂鼓”。

3.3 轉變教學方式，引導學生學會自主學習

高中數學與初中數學的最大差距就是知識難度和學習體系上的差異，高中階段數學知識較難、邏輯性較強，并且要求學生一定要有自主學習能力，這是高中數學的首要條件。教師在實際的教學過程中，一定要引導學生運用技巧性的學習方法，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。課前做好預習，課后做好復習，這是學好高中數學的關鍵，轉變教學方式。在過去的幾年中高中教師在數學教學中總是一味的要求學生完成部分練習，這往往會使學生產生厭煩心理。而在現代化的教學中，教師應當注重引導學生自主學習，主動探索知識點，這樣能夠讓學生在循序漸進中對數學產生興趣。例如在學習函數單調性時，教師可以先讓學生自行觀察函數的特點及單調性，然后以小組為單位進行討論，在學生討論結束后，教師再引入函數部分的知識點，這樣能夠讓學生對函數部分的知識有新的認識與理解[2]。

3.4 采用多元化的反饋評價方式

多元化的反饋評價體系，對提升學生自主學習能力有一定幫助。例如在傳統式的高中數學教學中，教師通常會通過考試、課后練習、作業等形式，對學生知識點的掌握情況進行了解。而如今信息化技術飛速發展，教師可以與學生之間建立一定的網絡聯系，透過互聯網實現課后的交流與溝通，教師能夠對學生的學習情況進行密切的掌握，對學生遇到的問題加以了解，這樣能夠啟發學生多聯想，提高課程的教學效果，這樣也能夠更好的提升學生自主學習能力，為提高其數學成績保駕護航[3]。

綜上所述，本文主要論述了高中數學教學中培養學生自主學習能力等內容。通過分析可以發現，要想從根本上提高學生自主學習能力需要從多方面入手，在課堂上為學生營造良好的學習氛圍，課后為學生提供一定的課后輔導機制，實現線上與線下的聯系，只有從根本上激發學生的學習積極性，才能使其轉變對數學的認識，讓學生用正確的態度來看待高中數學，在寓教于樂的形式中學習。

參考文獻：

[1]高夫利.高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究[J].科教導刊（下旬），2018（09）：123-134.

[2]王尚文.高中數學培養學生自主學習能力的教學策略研究[J].赤子（中旬），2018（09）：123-151.

[3]劉小東.淺談新課標下高中數學校本課程開發的必要性及可行性[J].教育教學論壇，2018（05）：109-111.