簡析學生邏輯思維能力培養在數學課程學習中的作用

許國華

摘要：教學過程當中，我們常常會遇到一些難題。學生在某個時段，忽然之間上課不在狀態。別除掉大部分原因的化，最后大多數都是因為該階段的知識點不會。造成學生知識鏈斷點的正常反應，就是學生上課學習的反應。數學課堂這點表現的尤為明顯，當教學課堂氛圍‘死氣沉沉’的時候，老師應該考慮重新抽查學生的學習情況，找尋邏輯健條缺口。那么我們今天來討論下，學生的邏輯思維培養，在數學課堂學習中的作用。

關鍵詞：邏輯思維;數學課堂;初中

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0227-01

數學是以嚴謹著稱的學科，在該科授課過程當中，應該著重注意學生的邏輯思維培養。為學習習慣打下良好的基礎，真正好的教學方式當中，缺少不了邏輯思維的貫穿。任何科目都具有相應的連貫性，數學這種知識點高度密集的學科，更是少不得邏輯思維的補充。培養學生思維邏輯，完善教學過程中的短板。今天我們就來說一下，培養學生思維邏輯對于數學課堂授課過程中帶來的影響和便利。

1.便于學生前后總結

數學教學過程中所遇到的問題，往往都是學科難度比較大。但是之所以造成這種假象，最根本的原因，還是學生的知識點沒有完善。前面所學的知識已經忘記，導致后面的知識運用根本銜接不上。這是大多數老師在教學過程當中遇到過的問題，也是不得不解決的重點問題。數學課堂的課程，前后知識點聯系緊密，很多運用都是需要學生對知識點熟練掌握，才能夠解開問題的。

知識點最本質的規律，慢慢會變成一種邏輯。而注重學生的邏輯思維培養，就是讓學生認清楚知識點之間的規律，從而更好地在課堂上運用知識點。所以，掌握邏輯思維能力便于學生在學習過程中前后總結。只有真正將知識點串聯起來，才能讓學生在課堂上跟上老師的講課。只有建立起了邏輯思維能力，才能讓學生將曾經學習到的知識點，進行前后銜接起來的工作，從而讓學生完成學習當中的工作。單從這個功能來說的話，我們就應該重視學生邏輯思維的培養，真正完善學生學習過程中的難題。

2.養成好的學習習慣

邏輯思維不僅可以幫助學生在學習過程當中串聯前后知識點，最重要的是可以培養學生好的學習習慣。當學生習慣了用邏輯思維的方式去解決問題，那么在學習過程當中會養成溯本求源的習慣。當學生有了求知欲，也就會讓學習的進度大大提升。這個習慣是決定學生學習成就的關鍵點，所以老師應該著重挖掘培養。

好的學習習慣，會帶給學生更好的學習效果。數學教學過程當中，老師自身的邏輯鏈條就可以讓學生復制學習。老師是課堂上最好的榜樣，在教學過程當中應該以自身的角度分享給學生。而不是，簡單的講述。尤其是數學科目，閱讀教學對于學生成績沒有絲毫益處。在重點的專業名詞上面，還需要老師進行解釋。但是大多數知識點，只有讓學生理解、運用、熟練后才能真正讓學生理解這種邏輯之間的關系。所以老師應該為此作出更多的教學改變，其中靈活教學，利用多媒體教具等等方式都可以嘗試。

3.培養學生數學思維

邏輯是構成某種思維的基本要素，數學思維同樣需要了解數學邏輯。所以在教學過程當中，老師應該充分發揮自已的只能特點，用更加恰當的教學方式，完善教學過程中的不足之處。最好的教學方式，就是學生思維的培養。

學術思維囊括了，觀察、分析、實驗、比較、歸納等等能力。生活當中有太多需要用到數學思維解決的問題了，如何更好地解決這種生活中的疑難點。當學生學會了這種思維方式之后，在生活當中可以更好的利用。這個時候數學的價值才能夠體現出來，最好的老師是生活。在動手和實驗當中，學生可以得到更精確的東西，養成更好的學習規律。邏輯思維可以幫助學生，完善各種學習中的不足。

4.完善學生知識體系

當學生養成了邏輯思維的習慣后，再次認識和感受這個世界的時候，往往會能夠另辟蹊徑地給出不同角度。這是學生自身知識體系的雛形，也是老師始終追尋的教學結果。只有讓學生養成了自己的邏輯鏈條，才能夠讓學生以更快的速度，豐富自身知識體系，完成對知識和世界的認知。

邏輯思維在數學教學過程中的重要作用，在這方面可以體現出來。當學生養成了好的學習習慣后，邏輯思維會讓學生更好的自學。課堂的高效性，就取決于學生的接受程度。當學生自發學習，進行預習和復習的時候，也就是學生自身知識體系開始高速成長的時候。老師應該注意學生的發展，在出現這種苗頭的時候，要給予更好的支持。讓學生，在得到更多的教育和教學方面，獲取更多的收獲。老師在教學過程當中，所需要做的事情，就是培養學生的這種思維能力。

5.結語

總結經驗我們就不難發現，學生學習成績之所以不好。最重要的原因，還是學生自身不具備較好的邏輯思維能力，在數學課堂上，應該著重培養學生的這種能力。真正改善學生的學習習慣，做好基礎教學，同時注意完善學生知識體系，讓學生在學習過程當中有更好的收獲和成果。數學科目的嚴謹性，決定了其難度系數。數學歷來都是比較難以學習的科目，也是老師較為頭疼的，數學教學是一場攻堅戰，需要老師付出更多辛苦，學生付出更多努力。

參考文獻：

[1]陳燕飛.初中數學教學中學生邏輯思維能力的培養策略[J].數學教學通訊，2019（20）.

[2]侯彬.初中數學教學中提升學生的邏輯思維能力研究[J].中國校外教育，2019（19）.