提高班級管理的有效性

王仕康

摘要：我在多年的班主任工作管理中發現：初中階段的學生心理特點較為復雜，束之過嚴，他們會產生逆反心理，全力反杭;縱之過寬，他們又會任意妄為，經驗告訴我，班級常規管理工作是一件“大工程”，所以抓好常規管理工作，也是一種有效簡潔的班級管理方法，它能提高我們班級的凝聚力和戰斗力，能形成有序而又充滿活力的班級新面貌，讓我們的班級管理在平凡中見成效。

關鍵詞：班級管理;有效性;中學班級

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0208-01

教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰斗在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。所以班主任帶好一個班級，顯得尤其重要.

1.嚴格要求，塑造良好班風

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。好的班風會對學生產生耳濡目染的效果，所以每逢接手一個新班級，在開學初，我總會利用好開學第一課，與學生共同制定詳細的班級規章制度，規范文明紀律，嚴格要求，以形成良好班風。

嚴和愛相互滲透，辨證統一。班主任當然要愛學生，愛是師生之間的潤滑劑，愛是師生之間最有效的情感交流。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵，使師生之間關系融洽、和睦，而且對學生也要嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有適當的距離——既親近又有威嚴。常言道：“嚴師出高徒”、“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統一的，任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的。但嚴格不等于嚴厲，嚴厲會使孩子產生懼怕、退縮心理。因此，班主任對學生的態度應該是嚴格，但嚴格的前提必須是真誠的愛，讓學生體會到老師的嚴格是因為愛，是因為關心你們的未來成長而提出的批評和建議，這樣學生從內心里才能接受老師的嚴格要求，并自覺將要求內化為行動。這么多年來我都堅持著這種班級管理風格，但是今年我是第一次擔任初三班主任，面對開學之初，學生輟學嚴重的問題，我處于一片迷茫之中，如何讓學生進得來留得住，對我來說是一個難題，要求嚴了學生受不了再加上學生剛進入初三，各科學習任務加重，體育訓練難度提高等形勢，學生容易輟學，要求松了，學生容易養成松松垮垮的習慣。面對這些困惑，一時間，我猶如一只無頭蒼蠅，找不著方向.

打造兩支過硬的管理隊伍是我做班級工作的重要武器。這兩支隊伍就是班級干部和學習組長。班干部既是班級工作的傳達者，也是班級工作的執行者。一支優秀的班干部隊伍無疑會使班級工作事半功倍。

每逢接手一個新的班級，我做的第一件事就是讓學生自我介紹，進行摸底，然后利用毛遂自薦，他人推薦等形式確立臨時負責人，人為地創造機會觀察他們的工作熱情和辦事能力。最終班干部的任用，采用全班學生聘任兩位班長，再由班長組建一支威信高、能力強的班干部隊伍，提出人人協助老師共同治理班級。此外，我特別強調每個學生必須清楚自己的班級職責，比如值日班長、值日生、科代表、清潔組長等等，這樣每天的早讀管理、清潔衛生、課間紀律、每天小結等都有人來管理。同時，我也會清楚告知學生因為你的失職，給班級帶來怎樣的影響，你怎么去負責，讓他們時刻有一種責任感。

另外一支隊伍就是16位學習組長。學習組長的誕生也和選舉班干部也一樣慎重，這些學習組長是同學們信任的，也是老師們的得力助手，這些學習組長是班級管理學生學習的生力軍。我班組長是每月評選一次，每月編位是先聘任組長，再由組長聘選副組長，兩位組長商議根據學生的表現聘任組員，這樣就有學生落聘的，這幾個落聘的同學就要反思為什么同學們不想聘我呢，我也趁機進行教育。

2.學會愛學生，建立和諧班級

班主任就如同學生的家長，在心底愛著他們，甚至是寵著他們，但又不同于父母親，因為我們與學生之間沒有血緣關系，我們與他們之間的感情需要從零開始，就需要認真來經營這份感情。

愛，是打開學生心靈的鑰匙。我們要把真誠的愛融合在整個班級之中，學會博愛，愛每一個學生。但是還須懂得學會愛學生。愛，要有分寸，與放任自流是不同的，那是不負責任的;但也不要吝嗇對學生的愛，要會表達出來，如學生生病后可以主動問候，或者問候他們的父母親。在日常生活中，提醒他們添減衣服等，讓學生明自老師對他們的關心。

愛是一種無聲的語言，是溫暖情感的無限流動。“危難之時顯身手，患難之時顯真情。”所以，在平時，我都會主動和學生接近，并和他們聊聊天，拉近彼此的距離。特別是在節假日，我會首先祝福他們節日快樂！同時，學生的父母病了，或者出遠門了，我都會隨時關注和及時問候，關心學生的親人，自然會令他們感動，感動老師的愛。

3.對學生的錯誤.要評判有度

學生犯了錯誤，我們應該怎樣對待？要正確使用批評這一教育手段，對學生犯的錯誤留有記錄，寬容地對待學生的錯誤。除扣分外，及時為他們創造為班級服務的“掙分”機會，既讓學生認識到自己的錯誤，又讓他們養成勇于承認錯誤并及時糾正錯誤的習慣。在日常生活中，我做到了愛護學生，對全體學生一視同仁，既有無微不至的關懷，又有對學生的嚴格要求，對優生不偏袒，對差生不歧視，平等對待，就事論事，不能以事壓人，以事否定學生的其他方面，讓學生覺得自己一無是處，這就不是批評學生，而是在打擊學生。。

4.溝通了解學生.要“三勤”

班級管理的事情非常多，班主任也要是一個勤快的人，為此我平時做到了“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉轉，和學生多接觸，師生間漸漸就會產生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對象聊天：第一種對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成班級教育聯盟，第三種對象是學生家長，通過家長會和通電話，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征，也讓學生家長對孩子的學習、習慣的進行全面的了解。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。