淺談情境數學的創設與培養學生學習興趣的路徑

劉良生

摘要：初中數學課程在整個初中教學環節擔任著重要角色，起著十分重要的作用。近些年以來，隨著我們國家教育事業的不斷發展，初中數學的教學也面臨著一些挑戰，改變傳統的教學方法是十分必要的。初中數學課程內容繁雜、乏味，很容易讓此階段的學生感到無聊、沉悶，長此以往，會大大降低聽課效率。在此基礎上創設情境教學法應運而生，并受到越來越多教師的青睞，尤其是在初中數學教學中其作用和地位更加顯著，創設情境的教學方法，可以大大激發學生們的學習熱情，為學生們營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，提高初中數學課堂質量。激發同學們學習數學的興趣的關鍵，就是為同學們創造合適的學習情境，讓同學們有一個突破口進入到情境當中來，最終提高同學們的思維能力，激發學習數學的興趣。

關鍵詞：情境教學;學生;學習興趣;初步探究

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0205-01

引言：我國新課程改革強調“以學生為本”和全新的教學理念，創設情境教學法作為一種新型教學方法，一經推出就收到了顯著的教學成效。在初中數學教學中融入創設情境教學法，能更好的從初中階段學生的興趣愛好和身心發展規律出發，整合教學內容，發現教學規律，通過創設情境把各個章節的內容有機的組織起來，結構清晰，內容連貫、通暢，可以更好的幫助初中生理解課本、鞏固知識。通過這一種新型的學習方法，在改變傳統的教學方式的同時，也會使整個課堂更加的生動、有趣。提高同學們的學習效率，促使同學們的專注度更加提升。在初中數學的教學過程中利用情境教學的方法，可以為課堂營造出一種輕松、愉快的學習氛圍，使同學們浸透在情境當中，更利于知識的理解與梳理，最終激發同學們的學習興趣。

1.情境數學在教學領域的概況

創設情境教學法是教師結合教學大綱、教學目標和各個知識點之間的串聯，通過使用一些外部的技術手段，例如多媒體、數學模型等等，使得情境更加生動活潑、具體形象。創設情境教學法能夠打破傳統的數學課堂教學規律，通過一些特定的與課堂相關的情境的創設，吸引同學們的注意力，提高課堂的參與力度，使知識能夠更加主觀的表現出來。提高學生吸收知識和掌握知識的能力，引發學生的創作興趣，營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生暢游在知識和情感的海洋中，打開心扉地與其他同學、老師交談。

2.利用情境數學培養、提高學生學習興趣的措施

2.1 老師主動創設懸念情境

教師在創設情境時一定要結合教學內容和學生的身心發展規律，初中階段的學生思維活躍、好奇心強，很容易被新事物所吸引，教師要充分抓住學生的這一發展特點，創設問題情境，制造懸念，激發學生的學習情趣，培養學生思維的創造性，引導學生自主思考。例如：在七年級數學學習《認識三角形》這一節時，老師可以抓住中學生喜歡打籃球，熱愛籃球明星的這一個特點，針對NBA的籃球明星科比去設計問題情境。老師可以用多媒體這一個硬件設施去播放一些科比比較經典的比賽視頻，在活躍了課堂氣氛之后，再用PPT給出科比本人的一些資料：科比的身高是198cm，臂長是203cm，體重是96kg，腿長大約100cm。介紹完這些之后，老師可以及時地去結合本節課的內容向同學們提出一些問題，大家相信科比可以一步走3米多嗎？可以結合本節課的內容去解釋一下。由此，同學們帶著疑問和不解共同進入接下來的學習中，往往這樣的教學方式能夠在很大程度上去提高整個課堂的教學效率。

2.2 根據同學們已有的數學知識，利用多媒體設備創設數學情境

21世紀是信息化時代，教師在創設情境時要充分體現時代特色，傳遞給學生們的信息以及知識等都要具有一定的科學合理性。通過這些課堂情境的創設，使得課堂更加立體、豐富起來，提高學生掌握知識的能力以及洞察信息的能力。例如：當大家在學習“正比例函數”的知識點的時候，老師可以利用多媒體來幫助同學們更加快速地去熟悉和理解相關的知識點。可以列舉生活中的例子，一輛快車和一輛慢車勻速地分別從甲地、乙地向對面駛去，假設行駛時間為x小時，行駛路程為y千米，再給出從兩車出發至快車到達乙地過程之中地y與x的函數關系。有這樣一個生活中的小例子，讓同學們來思考兩地之間的距離為多少。同學們既可以結合自己之前學過己有的數學知識去解這道數學題，也可以根據自己預習的正比例函數知識點來解釋。老師最后再通過多媒體展示運動圖像的方式，多角度多方式地全面解析，幫助同學們去理解這個應用題，也提高同學們學習的積極性。讓同學們對知識點有更加進一步的了解的同時，圖像運動也會使得教學更加形象，利用新型的教學手段，激發同學們的積極性。

2.3 老師可以創設與日常生活有關的情境，引發同學們的共鳴

數學教學與生活密切相關，很多數學知識都是在日常生活中總結出來的經驗，教師在創設情境時，最好能貼切生活，給同學們一種親近的感覺。例如：通過把課堂內容與現實生活聯系在一起，讓學生們親身感受，課本中的人物形象、畫面生動形象的出現在學生腦海中，使學生有一種身臨其境的感覺，能更大程度上激發學生的學習熱情。

3.結語

創設情境教學法的應用可以活躍初中數學課堂的教學氛圍，打破傳統數學課堂的枯燥、乏味，為學生們創建一個輕松、愉悅的課堂環境，激發學生的學習熱情，提高學生的主觀能動性，引導學生自主發現問題、解決問題，提高學生的思維能力和動手能力，創設情境教學法一定要結合教學內容和學生身心發展規律，讓學生身臨其境，在獲得情感體驗的同時掌握數學知識。

參考文獻：

[1]耿萬輝.初中數學問題情境創設教學實驗效果分析[J].中國教育技術裝備，2018（01）：81-82.

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