關于小學數學課堂設計的探究

姚質量

摘要：教學是一個復雜的動態系統。如何提高教學的整體水平，就必須在課堂進行充足的備課，并且合理的對于課堂進行一些設計。在此筆者就根據自己的想法提出一些建議，以期能夠拋磚引玉。

關鍵詞：小學數學;課堂設計;建議

課堂設計是實施教育和教學的準備工作。教學是一個復雜的動態系統，如何動員系統的各個要素，充分發揮每個要素的作用，如何提高教育教學效果，必須對教學設計進行研究，分析其內涵，找出其規律。

一、課堂設計的內涵剖析

制定教學計劃并對計劃實施后的教學效果進行價值判斷的計劃過程和操作程序。“因此，可以直觀地看到課堂設計的內容大致分為三個部分：研究教學需求并確定目標;研究并制訂教學策略;教學評價、。從這個定義中，可以很容易地發現，良好的教學設計必須具備以下特征：首先，教學設計必須基于教學理論和心理學理論（學習理論）和系統理論。其次，教學設計是解決教學問題的一種方法（或策略）。

二、小學數學課堂問題設計的幾種策略

（一）結合新舊知識聯系設計懸疑型問題

古希臘哲學家亞里士多德提出：“思考始于驚訝和懷疑。”如果掌握了新舊知識之間聯系的時機，就可以設計問題情境。它引發了學生的認知沖突，并對探索問題的答案產生了濃厚的興趣。

例如，在教授“年，月，日”的內容時，教師可以設置這樣一個懸疑類型的問題：寶寶12歲，但她只過了3個生日。這個問題引起了學生們的強烈好奇和興趣，在上課前先設置懸疑，引導學生進入自主學習的狀態，然后上完這堂課之后同學們也順利找到了問題的答案。

（二）靈活運用教材和設計生活問題

隨著新課程改革的實施，教學設計的生活化問題已成為一個備受關注的話題。服務與生活，如何將數學知識恢復到現實生活中，在設計教學問題時，結合生活實際是非常重要的，數學教師應對教材進行深入研究，靈活運用教材內容。結合學生的實際生活，從現實生活中提取和處理數學現象，設計出生激活的課堂問題。

例如，在學習“了解人民幣”的內容時，教師可以聯系生活，并在新課程中設計了這樣一個問題：在日常生活中你需要用什么人民幣？請舉例說明;我們怎樣才能用好零花錢？這些問題的設計與學生的生活密切相關，引起了他們的濃厚興趣。

（三）根據學生的身心特征設計游戲型問題

愛玩是當前這個階段孩子的天性。設計游戲類型的問題，向小學生展示數學的神秘感和興趣，激發他們探索的欲望，并在探究過程中獲得相關的數學知識。游戲類型的問題設計主要基于猜謎，講故事和玩游戲。例如，要學習“年，月，日”內容，可以設計這樣一個問題：“在上課之前老師給大家出一個謎語‘莊嚴地設置墻壁，每天更換衣服，扔舊衣服’”。這個謎語提出后學生踴躍回答：日歷！在充分肯定了學生的答案后，也激活了良好的學習氛圍，為本課程的教學創造了良好的開端。

（四）結合學生的知識水平和設計開放式問題

在教學中，可以結合學生的現有知識和生活經驗設計開放式問題，有效激發學生對探究的熱情。教師可以創造這樣一個場景：展示四個蘋果，并要求一位同學上來將蘋果分成兩等。想想看，如何用學過的數表達？在掌握知識和應用知識的同時，學生可以獲得更廣泛，更理性，更敏捷的思維。

三、課堂設計應該注意的問題

在小學數學課堂的問題設計中，要注意幾個關鍵問題。設計問題，解決學生學習和思考的疑點和障礙，充分挖掘學生自身的潛能。通過這個問題，它引導學生獨立地積極思考，驗證，推理和掌握數學知識;其次，要注意基礎知識點的中心性，使學生能夠進行發散思維，同時注重問題設計的準確性，為學生提供明確的思維方向;最后，設計的問題應該能夠起到激勵學生的作用，使學生在解決問題的過程中能夠創造新的問題。

（一）課堂設計要開放性

課堂的設計應該是開放和廣泛的。這樣才能有利于拓寬學生的知識和思維空間，有效挖掘學生的潛能，培養學生的創新意識。

（二）課堂設計的內容應該接近學生的現實生活。

練習設計的內容更像是學生最喜歡的現實生活的材料。只有興趣，愿意去做，才能學習，才能達到目的。例如，在學習了矩形和正方形之后，可以讓學生找到他們在生活中看到的矩形和正方形。在教室里，操場上，家里，去學校的路上，公交車上，廣場上，商場里等等，然后交換自己的收獲，讓學生們樂于做到。在學習過程中，新知識和觀察能力都得到了鞏固。

（三）課堂設計應與課本內容相結合

教材中的練習是根據學生的心理特征，年齡特征和學生的認知視角設計的。它可以幫助學生掌握和鞏固新的學習知識。當然，教科書的練習設計有時不夠寬泛，需要調整水平，練習量有時不足。有必要設計既符合教學目標又符合學生特點的習題。

總結：

小學數學課堂的設計應該是多方面的。結合小學生的身心特點，精心設計數學課堂教學中的問題，營造良好的教學氛圍，提高學生的參與度。鼓勵小學生獨立思考，靈活應變，培養相信自己，勇于探究的精神，真正提高課堂教學效率。

參考文獻：

【1】田文靜，《立足小學數學課堂，有效進行教學》;設計考試周刊;2017年3月

【2】王秋蓉，《如何提高小學數學課堂教學的有效性》;考試周刊;2016年5月

【3】周亞光，《自主學習：小學數學課堂的可能選擇及教學要求》;學術周刊;2018年11月