打開緊鎖的心門

容紅珍

摘要：在新課程改革的背景下，要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生口語交際表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)積極進(jìn)行普通話培訓(xùn)，開展多種語言交流和表達(dá)活動，樹立學(xué)生表達(dá)信心，提高溝通和口語能力，讓他們敞開緊閉的心門，用自己自信的言語表達(dá)自己的內(nèi)心的真實(shí)情感。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;口語交際;表達(dá)能力;培養(yǎng)對策

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0129-01

口語教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生口語交際能力提升的一種形式，可以提高學(xué)生的文本分析能力以及口語表達(dá)能力，在小學(xué)階段對小學(xué)生進(jìn)行的口語教學(xué)，能夠幫助他們盡早的建立語言感覺，提升他們對語言的理解能力，可以為更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，伴隨社會的不斷發(fā)展教育手段的逐漸增加，小學(xué)口語教學(xué)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢，為此我們老師要利用好豐富多樣的教學(xué)資源，來提升小學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高他們口語教學(xué)的有效性。

1.提高口語交際能力的必要性

小學(xué)階段開展口語教學(xué)必須要從小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律入手，因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們注意力不都不高，容易受外界因素的影響。所以，如果教師想要單純的通過語言直觀來吸引小學(xué)生的注意力是非常困難的。為此，我們必須要豐富口語教學(xué)的形式，通過多種活動的開展來吸引小學(xué)生對課堂的參與程度，這樣才能提升教學(xué)效果，也能夠促進(jìn)小學(xué)生多種感覺器官，以及多元化智力理論的發(fā)展，更加能為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.豐富小學(xué)口語教學(xué)活動的多種途徑

語言是人與人交往過程中形成的約定俗成的社會文化符號。所以，在人的發(fā)展過程中語言就形成了它特有的意義，小學(xué)生教育的過程中，我們要想提高小學(xué)生的口語交際能力就必須要提高小學(xué)生的表達(dá)能力。所以，以多種形式來豐富小學(xué)生教育是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。

2.1 借助圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生張開緊閉的嘴

小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律就決定了他們注意力集中的程度不夠，并且穩(wěn)定性不足。教師在對小學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)的過程中，可以將圖片內(nèi)容與文字相互轉(zhuǎn)化，這樣小學(xué)生的理解就變得容易的多了，在小學(xué)開展口語教學(xué)的過程中，教師可以借助信息化的教學(xué)手段，以多媒體教學(xué)的形式來激發(fā)小學(xué)生對口語教學(xué)的興趣，優(yōu)美的圖片.絢麗的色彩對小學(xué)生來說就有著很強(qiáng)的吸引力，這樣的教學(xué)是事半功倍的;其次，就是要充分調(diào)動小學(xué)生的多種感覺器官，在教學(xué)的過程中教師可以借助言語來對小學(xué)生的聽覺器官進(jìn)行刺激，也可以借助優(yōu)美的圖片來提高學(xué)生視覺的鑒別能力，總之教學(xué)的過程中我們要讓小學(xué)生走人口語教學(xué)所要為小學(xué)生呈現(xiàn)的情境，這樣才能令小學(xué)生的心靈與作品要表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生才能有話可說，才能說的恰當(dāng)。

2.2 開展游戲化的教學(xué)，以游戲來促進(jìn)口語教學(xué)

在針對小學(xué)的小學(xué)生開展口語教學(xué)的時候，教師可以設(shè)置游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)到知識鞏固所學(xué)的內(nèi)容，也可以安排具有懸念性的故事來給小學(xué)生講解，因?yàn)樾W(xué)的小學(xué)生是天真的，他們對故事的追求是強(qiáng)烈的。

開展游戲化教學(xué)的時候，我們要對小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從游戲中提升小學(xué)生的能力。在游戲中設(shè)置懸念或者設(shè)置有懸念的故事，是充分抓住了小學(xué)生對事物充滿好奇心的一些規(guī)律，作為老師我們要鼓勵小學(xué)生進(jìn)行大膽的猜側(cè)與想象，而且作為教師在小學(xué)生回答問題的時候要對他們進(jìn)行合理的評價，多用一些鼓勵性的言語來刺激小學(xué)生對口語教學(xué)的興趣，通過巧設(shè)懸念的游戲或故事的安排，小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力將會大幅度提升，這對于他們的多元化智力水平的發(fā)展是有著一定促進(jìn)作用的。

2.3 進(jìn)行多種拓展活動，利用家長資源

（1）探索體驗(yàn)活動，解放小學(xué)生的雙手

小學(xué)生在學(xué)習(xí)口語教學(xué)的過程中，不能夠僅僅依靠課堂的內(nèi)容來作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，作為教師我們要提高小學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ梢詭麄內(nèi)ナ彝饪匆豢矗纾何覀冊谥v解《影子》這篇的文章時就可以帶著小學(xué)生走出教室，感受一下影子與每個人的位置關(guān)系，這樣小學(xué)生不再接受間接經(jīng)驗(yàn)，而是以自己的直接經(jīng)驗(yàn)做為學(xué)習(xí)的主要理論來源，更加有助于對知識的理解，增加感知上的體驗(yàn)。

（2）拓展講述活動，解放小學(xué)生的嘴

我們都知道寫作學(xué)習(xí)是為了提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，學(xué)習(xí)再多的理論如果沒有實(shí)踐那也是沒有用的。所以，我在教學(xué)的過程中應(yīng)該也放小學(xué)生的嘴，給他們比較表達(dá)自己內(nèi)心情感的機(jī)會，我們可以開展各種形式的比賽，通過隨機(jī)圖片的展出讓學(xué)生即興口語，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們對課堂的參與程度。

（3）在口語教學(xué)的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣

小學(xué)生口語教學(xué)的過程是眾多小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過程，作為教師，我們要注重自己用語的文明，因?yàn)樾W(xué)生對教師有一個很強(qiáng)的向師性，所以只有我們以身作則，才能幫助小學(xué)生形成一個良好的習(xí)慣，作為教師在聆聽小學(xué)生回答問題時要使用禮貌的語言，并且要認(rèn)真地聆聽，這樣既體現(xiàn)出老師對小學(xué)生的尊重，也是老師為小學(xué)生做一個榜樣;其次，作為教師在小學(xué)生回答問題的時候要注意他們文明禮儀的養(yǎng)成，告訴他們在別人回答問題時，不打斷不插言，這是對別人的尊重，并且要告訴小學(xué)生們在班級或者是其他公共場合時不大聲的喧嘩做到謹(jǐn)守公共秩序。

3.結(jié)語

小學(xué)階段在人生的發(fā)展中是初級階段，也是性格習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，作為小學(xué)生教師，借助多種形式來進(jìn)行小學(xué)生的口語教學(xué)，對他們今后的發(fā)展是一個非常有利的，更有助于小學(xué)生多元化智能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣美華，王曉明，張冬青.小學(xué)口語教學(xué)研究的新進(jìn)展——由漢語兒童閱讀研究反思口語教學(xué)問題[J].東北師范大學(xué)學(xué)報（小學(xué)生教育版），2018，（16）：219-220.