關于在小學數學課堂進行生活化教學的思考

劉石松

摘要：我們的日常生活的點點滴滴都離不開數學，數學是人類進步的基礎，同時它也是人類科學進步的基礎。縱觀整個人類歷史，無論是工業革命還是每一個科學技術的產生和發展，都是以數學為基礎的。它可以說是讓人們生活得更加便利的關鍵。而現在是二十一世紀，是信息化的時代，數字更是其中最基礎的組成元素，沒有數學的話，是不能夠滿足這個社會發展的需求的，也是不順應時代潮流的表現。通常情況下數學的突破，拄往能夠帶動其他學科重大突破的取得。數學既然如此重要，我們更要提高對它的重視程度。數學在發展過程中也存在著許多問題，尤其是它逐漸地與現實生活脫節。基于這種現狀，我們應該提高對于數學的重視程度，加快對數學教學進行改革，使其更加符合學生們的實際情況需求。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;生活化;教學思考

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0096-01

引言：數學的學習是十分強調邏輯性的，這就對一些年齡偏小的孩子們有很高的學習能力要求。但是老師可以將復雜的問題簡單化、生活化，提高學生們的學習興趣和學習效率。由于多重因素的影響，致使很多學校小學數學教學的質量越來越差。尤其是小學數學生活化質量水平逐漸的走低，與現實生活逐漸脫節。不利于孩子們理性思維和實踐性的加強，所以，我們應該提高對小學數學生活化的重視程度。

1.小學數學課堂進行生活化教學的現狀及問題

1.1 任課老師對提高數學課堂教學生活化的認知不到位

現在很多的數學老師，出于應試教育的現狀，他們十分重視對于課本知識的講授，但在一定程度上，是忽視了數學實用性的考量的。造使現在越來越多的孩子們對于數學的熱愛和興趣心逐漸的下降，一定程度上是不利于數學的突破與發展的。由于個人的思想較為傳統，很多老師對于數學生活化教育是較為輕視的，教學方法傳統、僵硬，著重于書本知識的教授，認為課本知識對于班級成績、升學率、評優評獎等方面更有益處，從而忽視了更加重要的數學課堂教學生活化工作。還有老師對于數學生活化的知識了解不夠系統和全面，在小學數學教學的過程中，只能做到單純的口頭表達，而學生無法應用到客觀實際過程中。

1.2 國家沒有對教學生活化的政策性支持

就目前全國小學生的數學課堂教學生活化工作而言，是存在著非常多的問題的。這從根本上來說，是因為缺乏國家政策的正確引導，缺少了最核心、最根本的力量。所以，為了小學數學課堂教學生活化工作的有效開展，教育部的相關部門應該對教育中的數學課堂教學生活化工作更加重視，積極的完善和補充相關的國家政策，使我國的數學教育更加的生活化。除此之外，我國對于教育的財政支出是非常多的，學校的相關設備以及教師資源等也都是非常優質的，無論是硬件設施還是軟件設施，都可以說做到了相對較好的程度，所以政策這一根源是必須要更上的。

1.3 學校組織數學課堂教學生活化工作不夠全面系統

很多學校在目前的數學生活化教育工作的開展期間，組織工作不夠系統和全面，應試教育的現象較為突出，學校的重視程度低，從而給很多數學課堂教學生活化工作提供了漏洞，而同時也遏制了數學生活化的教育水平的提高。教育的根本價值就是為國家提供優質的人才、為社會提供卓越的棟梁，提供具有高尚品質、忠誠善良、博聞強識、誠實守信、多才多藝的全方位發展的人才。但是，學校對相關課程的組織與要求卻很低，沒有為其發展提供有利的條件和環境，這是不利于小學數學生活化教學的開展的。

2.小學數學課堂進行生活化教學的策略與方法

2.1 老師自身要注重對教學生活化的意識的培養

老師是學生學習道路上的指路人，他們承擔的作用可以說是決定性的。但是就很多實際情況而言，老師對于課本教材的掌握力度遠遠大于了對于數學課堂教學生活化等工作的熟悉程度。簡單來說，就是很多的教師自身的數學課堂教學生活化水平就很令人堪憂。為了緩解這一問題，例如：老師可以加強自身素質，緊踉國家政策和時代發展潮流，如果想要更多的學生提高學習效率，就要逐步地去提高數學課堂教學生活化水平。長時間來看，學生也會潛移默化地受到影響，從而達到事半功倍的效果。

2.2 加強數學課堂教學生活化教育政策引導

而就目前的許多小學而言，他們雖然認可了數學課堂教學生活化工作的重要性，但是他們的落實程度卻沒有提起來。這從一方面來說，是因為政策沒有給予足夠多的保障，班級數學課堂教學生活化工作的實效性較差。所以，為了提高數學課堂教學生活化工作的水平，我們應該加大數學課堂教學生活化工作的投入力度，調整相關的政策，以此來確保數學課堂教學生活化工作的順利進行。

2.3 學校加強對數學課堂教學生活化工作的組織

學校能夠做到的是提供良好的學習和休息環境，為學生的自我發展搭建一個好的寶塔，所以說它起到的作用是無法令人忽視的。為了學校的數學課堂教學生活化工作更加順利，學校自身就應該多組織相關的數學課堂教學生活化知識講座，宣傳數學課堂教學生活化的重要作用。也同樣要多組織老師進行數學課堂教學生活化知識的系統學習，在全校范圍內進行數學課堂教學生活化的競賽。

3.結語

數學不應該是高高在上，而是應該被生活化的。所以在新的課程改革之后，我們應該逐步提高對于數學生活化的重視程度，老師不應該讓知識只是自己的，而是應該更加通俗易懂的使數學融入到學生們的生活之中。

參考文獻：

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