小學經典誦讀有效性的探究

楊偉升

摘要：經典誦讀對小學生來說不僅能豐富知識儲備，其中的經典文化還能潛移默化地影響學生良好人格的建立，陶冶學生的道德情操，讓學生從中感受中華民族的傳統美德和道德文化。新時期下的經典誦讀也更能滿足新課程改革的要求，然而當前小學生的經典誦讀卻普遍與日常教學相分離，柱往是要求學生在課下由父母指導進行經典誦讀的學習，語文課堂上依舊是以教材內容為主，如何將經典誦讀與語文教學相結合，是當前語文教師需要重點思考的問題。基于此，本文就從誦讀氛圍、誦讀方式、誦讀教學、教學形式四方面來探究小學經典誦讀的教學優化措施，期望能作為理論參考促進小學經典誦讀深入課堂教學，提高學生的素質教育。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;有效探究

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）O6-0094-01

1.營造誦讀氛圍

良好的誦讀氛圍對小學生經典誦讀的學習來說有著事半功倍的效果，可以從學校、教師、家庭三方面來營造誦讀氛圍。

（1）學校方面。學校管理者要意識到國學經典的學習對文化傳承的重要意義，在校園宣傳欄貼上弟子規、三字經、千字文等國學經典的內容;設置經典誦讀周，以班級為單位創辦經典誦讀黑板報，組織經典誦讀優秀班級評選;利用廣播在大課間播放經典內容的朗讀等等。使整個校園充滿經典誦讀的濃厚氛圍，潛移默化中激發學生誦讀經典的興趣。

（2）教師方面。作為語文教師，更要重視對學生經典文化的教育，可以將經典誦讀作為課前小活動，每節課抽出幾分鐘的時間對其中的一小段內容進行講解，讓學生更加理解經典的意思，加深理解。

（3）家庭方面。家長的配合對學生的經典誦讀來說也是很有效的，教師要與家長積極溝通，將經典誦讀作為家庭作業，家長與學生共同完成誦讀任務，這樣一來，不僅營造了經典誦讀的學習氛圍，還有利于拉近孩子與父母之間的聯系，形成和諧的家庭氛圍。

2.豐富誦讀方式

2.1 教師范讀

國學經典作品的韻律美不僅增加了經典的魅力，更能幫助學生更好的學習。因此，在學生初學經典時，需要教師用有感情范讀的方式將經典作品的韻律美展現在學生面前，更加直接地去感染學生，調動學生的情緒。同時在范讀后需要對其中的句子進行相應的解釋，以此來保證學生真正的理解經典的內容，而不是單純的死記硬背，將內涵與情感相結合，更好地啟迪學生的思想，使學生獲得更多對美的享受。

2.2 配樂引讀

經典古詩文不僅韻律強，還附有節奏感，尤其是一些詞文，在古代普遍是作為歌詞來表現出來的。因此，在教學中也可以適當地應用音樂去烘托詩歌的氛圍，也使得學生更能直觀地感受到詩歌所要表現的內容。例如古箏曲《浪淘沙》的播放，能從聽覺方面展現出《念奴嬌.赤壁懷古》的豪情壯志;又或是琵琶曲《滿江紅》，作為愛國詩詞的配樂，能將愛國情感展現得淋漓盡致;婉轉的樂曲能表達凄美的古詩文;激蕩的樂曲更能體現壯闊的情懷。配樂與詩文的結合，給經典誦讀增加了別樣的魅力。

2.3 學生誦讀

教師范讀及配樂引讀目的都是為了調動學生誦讀時的情緒，由于小學生社會經驗不足，對于經典中感嘆生活的內容無法有感情地誦讀出來，這就需要教師在引導學生有感情誦讀的同時，感悟經典所蘊含的情感，避免盲目的讓學生模仿情感深厚而失去了學生本身的特點。同時還可以引導學生用多種方式進行誦讀，邊誦讀邊打節奏;一個人讀不出的豪情壯志全班一起讀;小組比賽看誰誦讀得最好最有感情等等。多種誦讀方式相結合，不僅增加了誦讀的多樣化，還能激發學生的誦讀興趣，讓學生在誦讀時有所感悟。

3.誦讀教學結合

現代的語文教學以提高學生語文能力為目的，傳統的經典誦讀則以提高學生文化素養為核心，這就意味著語文教師要注重素質教育的具體要求，將經典誦讀與日常的教學相結合，讓知識與文化相互融合，共同促進學生綜合發展。例如：在相關節日來臨前，教師可以讓學生搜集有關節日的經典詩文;在上完課后，若是課程明顯與經典有關，例如古詩文的學習，就可以讓學生尋找與之相類似的課外經典內容;每天摘抄一兩句國學經典并進行理解，期末大家互相分享并交流摘抄內容等等。這些不僅能培養學生誦讀經典的習慣，還有利于幫助學生積累文化素養，提高學習效率。

4.優化教學形式

4.1 豐富誦讀活動

誦讀活動的開展不僅使一些熱愛誦讀的學生得到了展示的機會，更是能夠激發學生誦讀經典的積極性，因此學校可以舉辦優秀經典誦讀大賽，鼓勵學生積極參與;班級開展經典誦讀交流會，每周抽出一節課的時間進行學生誦讀欣賞，互相探討感受。如此一來，不僅增加了學生對經典誦讀的認識水平，還能激發學生將經典誦讀好，誦讀出感情的積極性。

4.2 課外拓展誦讀

經典誦讀不僅僅局限于校園中，還可以在戶外進行誦讀。例如教師可以組織每日晨讀活動，學生可以自主報名，選擇離學校近的小公園，在上學前一小時進行戶外經典誦讀，學生誦讀時不理解的內容教師還可以及時解答，誦讀完畢后由教師統一組織學生去學校上學。這樣一來，不僅能培養學生早起的習慣，還能營造共同誦讀的學習氛圍，在教師指導下提高誦讀效率。

5.結語

綜上所述，隨著新課程改革對教育領域的沖擊，教學方式也有了不同程度的創新，對于語文教學來說，引進更多經典誦讀不僅能提高學生的閱讀能力，更能加深學生對經典作品的認識，在吸收經典所蘊含的文化素養的同時，傳承文化經典，促進學生綜合素質的全面發展。因此，教師在教學中要重視對誦讀氛圍的營造、豐富誦讀方式、誦讀教學結合以及優化教學方式等，綜合地促進小學經典誦讀有效開展。

參考文獻：

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