插上隱形翅膀，讓筆尖飛揚(yáng)

陳記運(yùn)

摘要：當(dāng)前教育領(lǐng)域中流行著這么一句話，“得語文者得天下”，將語文放在了一個(gè)極其重要的位置上，究其原因不僅是因?yàn)檎Z文是我們的母語，分?jǐn)?shù)占考試總分的比例較高，更是因?yàn)殡S著我國(guó)世界地位的提高，中文已經(jīng)成為了世界性的語言，學(xué)好語文已經(jīng)是時(shí)代所趨。作為打基礎(chǔ)的小學(xué)階段，小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)就要更加重視起來，從起點(diǎn)打好學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)，而學(xué)生看圖寫話能力的提高就對(duì)語文良好基礎(chǔ)的形成有著積極的促進(jìn)作用。基于此，本文就從興趣、觀察、想象、表達(dá)、習(xí)慣這五方面來具體探討提高低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力的具體措施，期望在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;低年級(jí);興趣;觀察;鼓勵(lì);提高;能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0086-01

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)不能急于求成，教師要意識(shí)到學(xué)生年齡及認(rèn)知方面對(duì)其表達(dá)能力的限制，要意識(shí)到在看圖寫話教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生能夠相對(duì)完整的用一句話表達(dá)出自己的想法，但卻無法將所想寫下來，提筆忘思的現(xiàn)象也普遍存在，不知道怎么去寫。這就要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生寫話經(jīng)驗(yàn)方面的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生通過說、讀、寫、看，循序漸進(jìn)的提高看圖寫話的能力，以下就對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

1.激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)步最佳的助力，教師只有激發(fā)了小學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣，才能讓小學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，寫出更準(zhǔn)確精彩的語言，興趣的提高具體有以下兩種措施：

1.1 玩中學(xué)

低年級(jí)的學(xué)生玩性較強(qiáng)，單一的課堂教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師就要改變教學(xué)方式，引入游戲教學(xué)法，在課件上展示出色彩鮮艷的游戲圖畫，組織學(xué)生以小組為單位模仿圖畫上的人物進(jìn)行游戲，游戲過后詢問學(xué)生圖片上的人物在干什么？在體驗(yàn)的過程中覺得開心嗎？等等，以此來在玩中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)圖畫，體會(huì)情感的能力。

1.2 競(jìng)爭(zhēng)性

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看到別人受到了表?yè)P(yáng)，沒受表?yè)P(yáng)的學(xué)生就會(huì)有沮喪的情緒。因此教師就要利用低年級(jí)學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中多用一些刺激性的話語來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，例如在看圖表達(dá)意思時(shí)，就可以用“看看誰是第一個(gè)舉手的小朋友”，“誰能又快又準(zhǔn)確的說出圖片上都有什么”等等，以此來激發(fā)學(xué)生勇爭(zhēng)第一的心理，在學(xué)生積極主動(dòng)回答問題的過程中間接激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.指導(dǎo)觀察

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，但是觀察力不足，在看圖時(shí)總會(huì)出現(xiàn)只表述一部分，觀察不全面的現(xiàn)象，例如，在《春天到了》看圖寫話中，首先就要引導(dǎo)學(xué)生觀察春天到了有哪些表現(xiàn)，學(xué)生往往看到什么說什么，就會(huì)七嘴八舌的說柳樹開了、小鳥回來了，不僅忽視了地上的小草，寫出的語句還顛三倒四。此時(shí)教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序的觀察，可以是從上到下的觀察，也可以是從左到右的觀察，使學(xué)生的觀察更加全面。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生全面觀察后就可以要求學(xué)生觀察圖片中事物的特點(diǎn)，從細(xì)節(jié)方面觀察事物的狀態(tài)，以此來從整體到部分，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖片完整的思考。

3.鼓勵(lì)想象

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生想象力較為豐富，經(jīng)常問教師一些天馬行空的問題，而語文的教學(xué)就更不能用特定的答案去束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，要更多的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在《放風(fēng)箏》的看圖寫話中，讓學(xué)生在觀察靜態(tài)的圖片后進(jìn)行描寫，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，暢所欲言，想象眾多風(fēng)箏飛起后的畫面，小鳥在歡叫，微風(fēng)在輕撫，柳枝在擺動(dòng)等等，鼓勵(lì)學(xué)生用想象將單調(diào)的畫面豐富起來。又例如在多幅圖片中，教師可以隨機(jī)抽掉一張圖，讓學(xué)生補(bǔ)充空自內(nèi)容的情節(jié)等等，學(xué)生的奇思妙想往往會(huì)使故事內(nèi)容更加有趣，寫出的故事也更加生動(dòng)形象。

4.重視表達(dá)

看圖寫話除了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖片觀察能力和想象能力的提高外，寫話的能力也不容忽視。這就需要教師重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將其觀察到的事物用流暢的語言表達(dá)出來，這不僅是為寫話做鋪墊，更是有利于學(xué)生語言交流能力的提高。教師要把握住低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲旺盛的特點(diǎn)，在學(xué)生完整表達(dá)出一句話時(shí)給予鼓勵(lì).讓學(xué)生體會(huì)到口頭表達(dá)成功的喜悅，對(duì)于不善言辭較為內(nèi)向的學(xué)生也要通過反復(fù)的簡(jiǎn)單提問，逐漸讓其習(xí)慣回答問題，潛移默化中使得學(xué)生敢于發(fā)言，在真情實(shí)感表達(dá)中寫出的話語要遠(yuǎn)比單純的寫作更有深意。

5.培養(yǎng)習(xí)慣

看圖寫話教學(xué)本質(zhì)上就是讓學(xué)生把看到的事物表達(dá)出來，再將表述的內(nèi)容書寫下來的一個(gè)過程。在寫話之初教師就要重視對(duì)學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，讓其明自寫話時(shí)要有明確的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，避免學(xué)生不知道怎么寫，句子顛三倒四情況的出現(xiàn)。初寫話時(shí)是可以是簡(jiǎn)短的一句話，四要素俱全即可，隨著學(xué)生知識(shí)積累的增多，就可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)募尤朊枋鲂缘脑~匯，來對(duì)句子進(jìn)行豐富。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫話能力，還有利于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的形成。

6.結(jié)語

綜上所述，低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力的提高要注重過程的循序漸迸性，首先通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來將學(xué)生的注意力從課外玩耍轉(zhuǎn)移到看圖寫話訓(xùn)練中，其次在指導(dǎo)學(xué)生全面觀察與鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，最后要引導(dǎo)學(xué)生勇于開口表達(dá)，并將語言表達(dá)有序的用文字書寫下來。以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新意識(shí)、表達(dá)能力、寫作能力等等，為學(xué)生將來的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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