巧用多媒體教學手段提高小學語文教學的效率

林元

摘 要：教學效率的提升一直以來都是廣大教師不懈努力和追求的目標，隨著新課程改革的推進，這一目標的實現(xiàn)變得更加迫切。但縱觀當前的小學語文教學，教師多運用語言講解、黑板板書的方式向?qū)W生講解和傳輸知識，導致課堂教學枯燥、乏味，教學效率低、效果差。多媒體教學手段則能有效克服傳統(tǒng)教學方式的弊端，為語文教學注入生命和活力。對此，本文將從運用多媒體教學手段激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生識記能力與培養(yǎng)學生理解能力三方面出發(fā)，分析利用多媒體教學手段提高小學語文教學效率的基本方法和策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學手段;提高;小學語文;教學效率

隨著信息時代的到來，教育教學逐漸呈現(xiàn)出信息化的發(fā)展趨勢，各種現(xiàn)代信息技術(shù)被越來越廣泛地運用到教學過程中，并發(fā)揮出了其獨特的優(yōu)勢與作用，促進著知識呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。同時，語文新課程標準中也明確指出，要注重信息技術(shù)與語文課程的深度融合，促進教師教學方式和學生學習方式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變。所以，小學語文教師必須要與時俱進，不斷學習，提升自身的信息意識和素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)能力，從而能夠運用多媒體教學手段來開展語文教學，促進教學效率的提升。

一、運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機，同時也是促使學生主動參與到課堂學習活動中的主要動力和支撐。多媒體教學手段能夠變換知識呈現(xiàn)的方式，讓學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而激發(fā)起學生的好奇心，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，小學語文教師便可以巧妙地運用教學手段，將原本抽象的語文知識以更加直觀生動、立體的方式呈現(xiàn)給學生，營造良好的教學情境，讓課堂更加聲情并茂，使學生的學習興趣得到充分激發(fā)和調(diào)動。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，為了激發(fā)學生們的學習興趣，筆者在上課前，通過互聯(lián)網(wǎng)為學生們下載了與“小蝌蚪找媽媽”相關(guān)的動漫視頻，并將其壓縮至多媒體教學系統(tǒng)中。上課后，筆者利用多媒體為學生們進行了播放，對于小學階段的學生而言，動漫視頻有著極高的吸引力，所以，當筆者開始播放視頻后，學生們的注意力全部被吸引了過來。當視頻結(jié)束后，筆者再向?qū)W生們引出本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生們一同閱讀課文，觀察課文中的描寫與視頻中的內(nèi)容是否相同。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過運用多媒體教學手段，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

二、運用多媒體教學手段，培養(yǎng)學生識記能力

識字教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，是學生學習語文的基礎(chǔ)，也是學生進行語言表達、閱讀理解和寫作的前提。多媒體教學手段的運用可以幫助學生識記，提高學生的學習效率。所以，小學語文教師可以充分發(fā)揮教學現(xiàn)代應用技術(shù)的優(yōu)勢，對漢字進行動態(tài)化、形象化的處理，再以文字配動畫、視頻的形式展示出來，帶給學生們多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學生感性認識和思維認知，使學生可以更好、更快地理解、掌握漢字，有效培養(yǎng)學生的識記能力。

例如，在教授《青蛙賣泥塘》這篇課文時，對于現(xiàn)階段的學生而言，他們已經(jīng)掌握了一定的學習方法，語言也有了一定的積累，所以，筆者先讓學生們獨立閱讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。待學生們閱讀結(jié)束后，筆者再利用多媒體為學生們展示筆者精心準備的課件，將課文內(nèi)容分層講解，在多媒體的運用下，不管是識字還是閱讀，都讓學生們有了更加深刻的理解。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過運用多媒體教學手段，培養(yǎng)了學生的識記能力。

三、運用多媒體教學手段，提升學生理解能力

在語文教學過程中，不可避免地會存在重難點知識和內(nèi)容，而這些重難點又不利于學生理解和接受，很容易出現(xiàn)費時費力卻收效甚微的情況。所以，為了幫助學生理解，小學語文教師便可以運用多媒體教學手段，將語文知識中的重難點內(nèi)容用精彩的畫面和生動情境展示出來，讓原本深奧的道理變得淺顯，讓原本復雜的內(nèi)容變得簡單，充分突出語文的重點內(nèi)容，幫助學生建立起抽象知識與形象思維間的聯(lián)系，幫助學生更好、更快地理解，提升學生的理解能力。

例如，在教授《大青樹下的小學》這部分知識時，為了提升學生們的理解能力，整體加深對重點字詞的理解，筆者利用多媒體為學生們展開教學。首先，筆者使用多媒體為學生們播放了幾首歌曲，如《愛我中華》《五十六個民族是一家》等，通過歌曲的引入，讓學生們認識到了不同民族的風俗，同時培養(yǎng)了學生們的愛國情懷。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過運用多媒體教學手段，提升了學生的理解能力。

總而言之，多媒體教學的手段在小學語文教學中的運用是教育信息化發(fā)展的必然選擇，同時也是推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要動力。因此，小學語文教師需要樹立科學的觀念和思想，及時地做出轉(zhuǎn)變，充分運用多媒體教學手段來激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生識記能力、培養(yǎng)學生理解能力，讓小學語文課堂教學因此變得更加生動和精彩，最終收獲理想的教學效果。

參考文獻

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