淺談?dòng)⑽母枨诔踔杏⒄Z(yǔ)聽說教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】讓學(xué)生欣賞英文歌曲能將學(xué)習(xí)和興趣很好的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)融洽快樂的氣氛，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫基本技能，了解不同國(guó)家的文化差異。本文探討了英文歌曲和電影在聽說教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲;初中英語(yǔ);聽說教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】徐潮汛，福建省永春第二中學(xué)。

利用英文歌曲進(jìn)行初中英語(yǔ)聽說的教學(xué)不只是單純地追求課堂上活躍氣氛，它是一種新課改下教學(xué)方式的體現(xiàn)。學(xué)生通過快樂的歌曲掌握單詞，語(yǔ)句，更學(xué)得口語(yǔ)表述能力，了解西方文化與歷史，拓展了詞匯量。因此，教師利用英文歌曲教學(xué)有利于提升英語(yǔ)聽說教學(xué)能力和教學(xué)水平。增強(qiáng)了英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)的有效性。

一、利用英文歌曲開闊視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的求知欲旺盛，對(duì)新鮮的東西事物充滿好奇心，更易接受流行文化，相對(duì)的聽歌、學(xué)歌也是主要休閑娛樂，教師可以利用學(xué)生這種心理，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭シ庞⑽母枨?，通過活潑歡快，充滿愉悅的歌謠，創(chuàng)設(shè)出氣氛融洽的課堂教學(xué)氛圍，把學(xué)生從興趣喜好變成愛好去對(duì)待，讓學(xué)生變現(xiàn)出強(qiáng)烈的且濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好。比如St.Trinia的《don’t give up》，這首歌曲講述美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前后貧苦人民的生活，有點(diǎn)傷感，有點(diǎn)催人淚下，更包含了愛國(guó)情懷和反戰(zhàn)主題。《just one last dance》是電影《最后一支舞》的主題曲，講述了一個(gè)凄美的故事，故事中男主角得了絕癥，臨終前和心愛的人回到了最初相識(shí)的舞池跳完最后一支舞后死在了女友的懷里。歌曲前段如同戀人的絲絲低語(yǔ)，溫婉而浪漫，以一個(gè)回憶作為開頭，用一種仿如異國(guó)情緣的浪漫道來(lái)，中段則更為綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，后段則愈益激烈，以致甚于聲嘶力竭，將至歇斯底里，戀人啊，分離是最磨人的痛。這些英文歌曲的最大魅力就在于它的真摯和純樸，節(jié)奏或是溫柔舒緩或是強(qiáng)烈震撼，更易讓學(xué)生深入其中，而通過對(duì)歌曲的詳細(xì)講解，可以讓學(xué)生了解歌曲背后的故事，感觸到西方世界的思想觀念和價(jià)值取向和文化視野。這些富有內(nèi)涵的歌曲常給人以精神啟示，教師可以通過英文歌曲強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更可以為學(xué)生提供強(qiáng)大的正能量。

二、利用英文歌曲提高學(xué)生聽力效率

教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧和氛圍，使學(xué)生情緒放松，喜聞樂見。英文歌曲優(yōu)美的旋律，明快歡樂的抒情節(jié)奏，往往能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，緩解學(xué)生的緊張心情，使學(xué)生心情愉悅，有效激發(fā)聽的欲望。利用英文歌曲加強(qiáng)聽力教學(xué)具有明顯的效果已為人們所熟知。然而，英文歌曲數(shù)量繁多，并不是所有的樂曲都適合于輔助聽力教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)精心選擇一些難度適當(dāng)、典雅優(yōu)美并且與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)性強(qiáng)的樂曲材料，并且與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)性強(qiáng)的樂曲材料，具體以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水產(chǎn)為出發(fā)點(diǎn)。許多經(jīng)典英文歌曲如《Yesterday Once More》、《Do Re Me》、《Say You， Say Me》《Sailing》等，以其格調(diào)優(yōu)美、活潑明快的藝術(shù)表現(xiàn)形式，展示西方生活場(chǎng)景的生動(dòng)豐富的內(nèi)涵，深受學(xué)生的喜愛。因此，在上聽力課的過程中讓學(xué)生聽一聽耳熟能詳?shù)慕?jīng)典英文歌曲，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生的語(yǔ)感熏陶。

三、發(fā)音學(xué)習(xí)

在英文歌曲中，連讀、重讀、弱讀現(xiàn)象普遍存在，通過聽歌、學(xué)歌、唱歌，有利于學(xué)生練習(xí)發(fā)音，并且掌握時(shí)下流行語(yǔ)言。以歌曲中的大眾化口語(yǔ)為例，wanna代表 want to，gonna 代表 going to，cause 代表 because，ain’t代表am not或are not。學(xué)生在模仿英文歌曲時(shí)，能掌握發(fā)音規(guī)律，糾正錯(cuò)誤的讀音，提高口語(yǔ)水平。

四、口語(yǔ)練習(xí)

英文電影為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了真實(shí)的交際場(chǎng)景，具有跨文化傳播的功能，《灰姑娘》《勇敢傳說》《玩具總動(dòng)員》《冰河世紀(jì)》等電影，不僅發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)，而且語(yǔ)速適中，適合初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以《冰河世紀(jì) 4》為例，各種動(dòng)物具有鮮活的個(gè)性，學(xué)生看完電影后，教師可以利用臺(tái)詞進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。其一，詞匯句型。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯量，學(xué)習(xí)句型句式的正確用法。如：Let me at him?。ㄎ襾?lái)解決他）;Look at me， I’ve wasted away（看看我，現(xiàn)在人比黃花瘦）;No matter how long it takes， I will find you！ （不論花多長(zhǎng)時(shí)間，我都要找到你們）;其二，繞口令。以發(fā)音、音調(diào)相似的詞匯為基礎(chǔ)，通過疊加使用，提高口語(yǔ)能力，加快英語(yǔ)語(yǔ)速。如：Sick sloths sip broth， sick sloths sip broth （十四是十四，四十是四十）;Not furry，F(xiàn)ury！ （不是毛，是惹毛?。┢淙?，經(jīng)典句子。對(duì)電影中的經(jīng)典句子進(jìn)行背誦，能培養(yǎng)翻譯技巧和表達(dá)能力，開拓學(xué)生視野。如：Even though things look bad， there is a rainbow around every corner and nothing but smooth sail-ing ahead?。幢阏w進(jìn)展不順，但細(xì)節(jié)之處仍有彩虹，前面會(huì)一帆風(fēng)順的！）

五、俚語(yǔ)學(xué)習(xí)

以《瘋狂動(dòng)物城》為例，對(duì)白中含有較多俚語(yǔ)，學(xué)生看完電影后，教師應(yīng)該指出英文俚語(yǔ)，學(xué)習(xí)俗語(yǔ)、雙關(guān)語(yǔ)的正確表達(dá)。如：Bummer代表失敗;down on all fours代表四腳朝天;behind bars 代表入獄;with all due respect代表恕我直言;老鼠Mr. Big屬于黑道人物，它說的“ice them”中ice等同于kill。學(xué)生學(xué)習(xí)這些俚語(yǔ)，能豐富詞匯量，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聽說能力是初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要能力，教學(xué)中應(yīng)用英文歌曲和電影，能提高學(xué)習(xí)興趣、掌握純正發(fā)音、了解英語(yǔ)文化。文中從聽力學(xué)習(xí)、發(fā)音學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，介紹了英文歌曲的具體應(yīng)用;從口語(yǔ)練習(xí)、俚語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，介紹了英文電影的具體應(yīng)用，希望為實(shí)際教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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