小學語文課外閱讀有效指導策略研究

余香

摘 要：在小學語文這門學科中，閱讀環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，而課外閱讀就是提高學生綜合語文能力的重要途徑。小學語文教師在對學生的課外閱讀進行指導時，要運用科學的指導策略，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，為其核心素養(yǎng)的形成打下良好基礎(chǔ)。本文中，筆者就小學語文課外閱讀有效指導策略進行研究。

關(guān)鍵詞：小學語文;課外閱讀;有效指導;策略

引言

新課改工作中明確指出，小學語文學習不能局限在課堂里，只有樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，才能夠更好地促進學生的語文學習。同時，課外閱讀教學又是小學語文教學的重要組成和延伸，通過課外閱讀能夠補充和完善語文課內(nèi)閱讀教學，培養(yǎng)學生的語文思維能力，提升學生語文綜合素養(yǎng)。下面，我結(jié)合教學實際就如何優(yōu)化小學語文閱讀課堂進行策略分析。

1 合理地為學生制訂閱讀計劃，進行科學閱讀

學好語文離不開閱讀訓練，小學生的語文能力比較薄弱，尤其是文字較多的閱讀刊物都會讓小學生產(chǎn)生乏味的感受，對閱讀產(chǎn)生抵觸心理。小學生對于自己的閱讀能力并不了解，在選擇閱讀刊物時，難免出現(xiàn)各種問題，即使是家長幫忙挑選的刊物也不見得適合學生，所以合理地為學生制訂閱讀計劃，進行科學的閱讀，這樣才能夠培養(yǎng)學生的語文閱讀水平。語文老師要了解學生的語文水平，然后結(jié)合學生的真實語文能力去制訂閱讀計劃，這樣不僅有利于提高學生的閱讀水平，還能讓學生科學地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。語文閱讀的訓練不是一蹴而就的，是需要日積月累才能夠培養(yǎng)起來的一種語文能力，所以我在為學生制定課外閱讀計劃時比較謹慎，既要考慮學生的年齡、興趣，還要考慮學生們的語文能力。然后我為他們選擇了一本《木偶奇遇記》，要求學生們每天閱讀20分鐘，并且要家長給學生簽字，確認學生認真地完成了20分鐘的課外閱讀。課外閱讀的內(nèi)容要能夠吸引學生的興趣，愿意進行閱讀，閱讀時間也要有規(guī)定，過長或者過短都不利于學生進行閱讀訓練，所以小學語文老師要科學地指導學生進行閱讀。

2 設(shè)置趣味課堂導入，激發(fā)學生閱讀興趣

興趣是學生閱讀學習的第一動力，因此，在課外閱讀指導教學中，教師要結(jié)合小學生的認知特點采取有效措施激發(fā)學生的閱讀興趣。而課堂導入是課堂開始的第一環(huán)節(jié)，導入優(yōu)劣深刻影響學生的閱讀興趣，為此教師需要結(jié)合學生的興趣特點選擇適合的課堂導入。比如《木偶奇遇記》是人教版二年級小學語文課外閱讀教學的重要內(nèi)容，通過一系列有趣味的故事教會了學生人生道理，為了能夠激發(fā)學生對這篇文章的學習興趣，教師可以做出如下的課堂導入：“同學們，書籍是陪伴我們成長的好伙伴，一本好書能夠幫助我們變得更加聰明。那么，同學們，你們最近都閱讀了哪些書籍呢？”在學生紛紛交流自己閱讀書籍之后，教師將《木偶奇遇記》的內(nèi)容滲透給學生，做出如下的鋪墊：“老師在上個星期閱讀了一本膾炙人口的童話，講述的是一個由老木匠雕塑的小木偶匹諾曹怎樣去學會做一個誠實、勇敢小男孩的故事。你們想不想和小男孩一樣擁有優(yōu)秀的品質(zhì)呢？”學生回答：“想。”教師：“那么讓老師帶領(lǐng)大家走入《木偶奇遇記》的故事內(nèi)容中吧！”

3 以學生為主體，激發(fā)學生的閱讀興趣

語文作為一門語言性學科，離不開聽、說、讀、寫的練習，所以語文老師就要為學生開辟課外閱讀的有效渠道，使學生能夠在課外閱讀中提高語文學習的綜合能力。小學生年齡較小，對于語文課文中大量的文字會產(chǎn)生一定的抵觸心理，所以老師要想提高學生的閱讀興趣，就要不斷地創(chuàng)新教學方法，找尋符合小學生現(xiàn)階段特點、情況的最好途徑。小學老師要幫助學生選擇對于學生身心健康有利的、優(yōu)秀的閱讀刊物，不僅可以讓學生產(chǎn)生閱讀的興趣，更能激發(fā)學生的自主學習性，所以小學語文老師在為學生選擇閱讀刊物時要仔細、慎重。語文老師在教育小學生時，也要以身作則，把愛讀書的形象展示給學生，用示范力量去引導、帶動學生進行閱讀，并且還要與學生交流讀書的感受與心得，從點滴中讓學生感受到閱讀的快樂，從而提高小學生對閱讀的興趣。為了讓小學生能夠在課外閱讀中獲益，我選擇了《弟子規(guī)》這本書讓學生進行閱讀，這本書的內(nèi)容不僅是以教育學生品德為主，還教育了學生在家、外出、接人、接物的行為規(guī)范，可以全面地塑造小學生良好的素質(zhì)。并且在選擇《弟子規(guī)》這本書時，我選擇了拼音版的，而且有插圖和小故事的版本，這樣小學生在進行閱讀的過程中，不僅降低了難度，還能通過小故事深刻地理解《弟子規(guī)》所講的內(nèi)容，更有利于他們對文字的理解和掌握。所以小學語文老師在引導學生進行課外閱讀時，要以學生為主體，以他們的實際情況為出發(fā)點，激發(fā)學生對語文閱讀的興趣。

4 做好讀物推薦，將課外閱讀和課內(nèi)閱讀有效結(jié)合在一起

為了能夠提升學生的閱讀水平，教師在選擇課外閱讀書目的過程中需要充分考慮課內(nèi)閱讀內(nèi)容，盡可能選擇和課內(nèi)閱讀相關(guān)聯(lián)的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合起來，更好地延展學生的語文閱讀，提升學生語文閱讀成效。比如，在學習完人教版四年級語文《卡羅納》一課之后，教師可以為學生推薦《愛的教育》課外閱讀書籍。《愛的教育》是意大利亞米契斯著的日記體小說，以一個小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份，全書共100多篇文章，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事。透過閱讀這些故事能夠讓學生懂得用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老師、愛同學、愛弱小，在愛中受到教育。《愛的教育》閱讀內(nèi)容和《卡羅納》存在密切關(guān)聯(lián)，都是關(guān)于愛的教育，對學生一生有著十分重要的影響，在學習完《卡羅納》之后引入《愛的教育》這一讀物能夠讓學生進一步感受到生活中處處存在的愛，深刻理解人和人之間的理解和真誠，促進學生健康成長。

5 結(jié)束語

學好語文這門學科離不開閱讀，小學生閱讀能力的提高直接影響著未來語文學習的水平與能力，所以小學語文老師要積極地創(chuàng)新語文課外閱讀教學方法，調(diào)動起學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，為小學生學好語文打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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