指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)課本的策略

黃文霞

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我認(rèn)為“指導(dǎo)閱讀”是語文和英語的事，與化學(xué)學(xué)科關(guān)系不大，所以，在平常的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視，更別說有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀了。但在一次偶然的機(jī)會(huì)里，我發(fā)現(xiàn)我的觀點(diǎn)錯(cuò)了。

那是在學(xué)習(xí)《水的凈化》中的“過濾”操作時(shí)，我先播放過濾操作的視頻，然后請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)出過濾操作的要點(diǎn)，最后學(xué)生再分組過濾一杯渾濁的水樣。在以往的教學(xué)中，我總感到學(xué)生歸納“一貼二低三靠”很困難，不全面，我想這一次也不會(huì)例外。但是，令我驚喜的是，一位平時(shí)化學(xué)成績(jī)并不出彩的同學(xué)卻說得頭頭是道，清楚明了。我當(dāng)場(chǎng)就高度地表揚(yáng)了他。他卻不好意思地說，這些課本上都有的。

“這些課本上都有”？我心里閃過疑問。下課后，我立刻去翻課本，我逐字逐句地把這部分內(nèi)容又細(xì)細(xì)地研讀了一遍。確實(shí)不錯(cuò)，“一貼二低三靠”都可以從文段中歸納總結(jié)得出！我平時(shí)的看書習(xí)慣也太馬虎了吧！老師尚且如此，何況學(xué)生呢？從這以后，我對(duì)化學(xué)課本的閱讀上心了。

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，其概念的字、詞使用十分嚴(yán)密，而學(xué)生呢，常會(huì)根據(jù)自身想象隨意增加或減少字詞，從而引起整個(gè)概念的內(nèi)涵發(fā)生變化，比如“氧化反應(yīng)”這個(gè)概念是“物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)”，其中的關(guān)鍵是“物質(zhì)與氧”而不是“物質(zhì)與氧氣”，學(xué)生常常就理解為物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)才是氧化反應(yīng)，讀書不精、不細(xì)。這些問題不勝枚舉，究其原因，就是沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

鑒于此，在以后的化學(xué)教學(xué)中，我特別留心閱讀的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀時(shí)常常出現(xiàn)“四不”現(xiàn)象。

讀不慣：初中學(xué)生開始學(xué)化學(xué)，對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)不了解，常常認(rèn)為學(xué)化學(xué)就是背現(xiàn)象、記化學(xué)方程式、做習(xí)題，只要完成了作業(yè)就萬事大吉，不習(xí)慣閱讀課本內(nèi)容。

讀不細(xì)：閱讀時(shí)，很大一部分同學(xué)類似看小說、翻連環(huán)畫，一晃而過，不假思索;有的用朗讀語文、外語的方法來讀化學(xué)，死記硬背，不重視將現(xiàn)象與概念、規(guī)律聯(lián)系起來，閱讀之后，收效甚微。

讀不懂：學(xué)生們一開始閱讀化學(xué)，由于方法不當(dāng)，常常把理論與現(xiàn)象脫鉤，這樣一來，學(xué)生就感到讀不懂，產(chǎn)生倦怠情緒，以致覺得化學(xué)很難學(xué)。

讀不實(shí)：好動(dòng)好奇是現(xiàn)在的初中學(xué)生的特點(diǎn)之一，他們注意力不持久，興趣易發(fā)生轉(zhuǎn)移。他們的閱讀流于形式，泛泛而讀，收不到實(shí)效。

針對(duì)這些現(xiàn)象，我在教學(xué)中，教給學(xué)生以下閱讀課本的程序：

泛讀：上新課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，通讀新課內(nèi)容，大致了解知識(shí)結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)，不忙于解疑答題。閱讀中，了解哪些是新內(nèi)容，對(duì)概念性的內(nèi)容要用著重號(hào)標(biāo)出，疑難之處作好記號(hào)。

細(xì)讀：要求具體地將理論和現(xiàn)象、規(guī)律等聯(lián)系起來，細(xì)致地、逐字逐句地閱讀，弄清其內(nèi)涵、外延，明確其邏輯聯(lián)系，對(duì)抽象難理解處反復(fù)研讀，多思、多推敲，并與相關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系對(duì)比，抓住實(shí)質(zhì)識(shí)記，以了解知識(shí)的脈絡(luò)。

精讀：做到弄清重點(diǎn)字句，懂得術(shù)語含義，能把來源于現(xiàn)象的概念和規(guī)律活化，能靈活地將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。要精讀關(guān)鍵字句，以深化對(duì)化學(xué)概念和化學(xué)用語的理解。看完后歸納、總結(jié)，形成體系。只有形成了知識(shí)體系，才能融會(huì)貫通，牢記于心，使知識(shí)得以升華。

教是為了不教。重視學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和讀書的能力，指導(dǎo)學(xué)生如何讀書，讓閱讀學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，一種能力，一種主要的學(xué)習(xí)方式！