初中語文如何激發學生的閱讀興趣

徐濤

閱讀能力是初中生所需要具備的一項十分重要的能力，更是在初中語文學習中不可缺少的一個部分。閱讀在初中語文中所占地位可謂是至關重要，它是語文教學的核心點之一。“工欲善其事，必先利其器”說得最妙。學生一旦有了閱讀興趣往往讓閱讀效率更高，會讓學生的學習更加輕松快樂，能達到事半功倍的效果，使得語文學習能力大大提升。

新課程改革強調“以學生為主體”、“閱讀是學生個性化的行為”。由于長期受到應試教育的影響，許多初中語文教師只重視語文課堂教授過程，忽視學生的主體地位，沒有注意培養激發學生的閱讀興趣和閱讀能力。教學過程中許多初中語文教師沒有真正考慮學生的閱讀興趣，只把教學重點放在語文教材本身，未能充分利用有效的閱讀材料來拓寬學生的閱讀視野，激發學生的閱讀興趣，加之未積極引導，進而降低了學生閱讀的積極性和主動性，激發學生的閱讀興趣無從談起，那么如何激發學生的閱讀興趣呢？

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”首先良好的教學情境，可以激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率。因此，初中語文教師可以根據教學內容，合理創設教學情境，激發學生的閱讀興趣，以提高學生閱讀的積極性和主動性。例如，在學習《從百草園到三味書屋》時，初中語文教師可以根據教學內容，利用多媒體技術，制作教學課件，在課堂上展示百草園的自然環境，讓學生觀看和欣賞魯迅求學的書屋，以引發學生的好奇心，提高學生的參與程度，激發學生的閱讀興趣，從而取得良好的教學效果。

其次教師亦可合理利用多媒體教學手段。多媒體集聲音、文字、圖片、音頻等多種功能于一體，在教學過程中充分利用多媒體教學手段，下載與課文相關的音頻，播放給學生聽，讓學生邊看邊聽，不僅可以豐富教學內容，還可以提高學生的學習興趣，此時已激發起學生的閱讀興趣不言而喻。

最后語文課堂教學盡可能采用豐富多彩的形式讓學生朗讀。一個會朗讀的人，能夠將文章情感“讀”出來的人，那么他在理解文章時，對思想的把握會更加準確，閱讀時會有真情實感流露，何談沒有閱讀興趣。如在講解《皇帝的新裝》時，我讓學生找出文中的對話部分，然后讓學生們對文章中的角色進行扮演，并有感情地進行對話，幫助學生進一步理解文章想要表達的思想，最終激發學生的閱讀興趣。

教師在語文教學中，必須拋開傳統的教學方法與教學觀念，努力創建一個和諧、民主、平等的教學育人氛圍。讓學生積極地動腦思考，激發學生的閱讀興趣，逐漸培養學生的閱讀能力。

教師在教學過程中要重視學生的主觀能動性，以學生為教學主體，通過創造更積極的學習環境與學習氛圍，吸引學生學習的注意力，不斷提高學生的學習興趣，在快樂中學習，提高學生學習語文閱讀的積極性，激發學生的閱讀興趣。例如在教學《狼》中可以放飛夢想，大膽想象，讓學生在輕松、和諧的課堂氛圍中表演狼的狡詐、貪婪，讓學生表演出來，相信其他學生一定會根據該情景，重新體會文章內容，激發閱讀興趣，會津津有味的朗讀課文，會體會到不一樣的意境。

三、時刻敢于質疑，時常保持一顆好奇心

古語有云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”學生們在閱讀后，產生了疑問是一種認真思考的體現，教師要及時跟進，適時點撥。我國古代偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在教學過程中，教師要注重培養學生質疑探究能力，肯定學生的好奇，幫助學生正確地把握文章思想，提高他們自主領悟的能力，充分調動學生的積極主動性，最大限度的激發學生閱讀的興趣。

四、感悟生活，情由心生

積極開展課外閱讀，尤其讓學生閱讀經典名著。中國上下五千年的歷史長河，文化積淀深厚，學生在閱讀經典名著的過程中去感悟生活;在感悟生活的過程中，進一步理解經典名著的思想內涵。比如《背影》這篇文章，就是中國現代散文的經典之作。這篇文章在敘事時，雖然沒有用一些華麗的辭藻，但是卻能夠讓我們被那偉大的父愛所感染。在講解這一課時，我引導學生欣賞這一篇飽含真情實感的美文時，我讓學生聯系生活實際，想一想爸爸、媽媽含辛茹苦的照顧我們，起早貪黑為生活奔波的情境，相信學生會感悟生活的不易，情由心生，會真情流露激發學生閱讀的興趣。

學校要積極開放圖書館，教師要及時鼓勵學生主動參與閱讀活動，讓學生有更多的閱讀經典名著的機會。教師循序漸進教學生一些閱讀技巧，從而讓學生在閱讀中得心應手，提高閱讀質量，激發學生的閱讀興趣，促使學生主動地參與教學，提高教學質量。

激發學生的閱讀興趣要因勢利導，閱讀興趣更不是一朝一夕養成的，需要長期堅持！閱讀興趣一定有助于閱讀能力的提高，讓語文課堂成為學生學習的樂園，相信一定會呈現別樣的精彩！