師生共讀，閱讀等身

王珍

摘要：《義務教育語文課程標準》將閱讀能力作為學生適應社會生活的基本能力之一，著重強調了閱讀力的重要作用。學生學習中遇到的困難，他需要的往往不是大量的補習功課和大量的練習題，而是需要閱讀，而且困難越大，就越需要去閱讀。閱讀能力的提高對改變學習困難的學生起決定的作用。[1]小學階段是學生閱讀能力培養的起點，是每一位語文教師的責任之一。[2]抓住孩子的閱讀關鍵期，利用學生的向師性，運用師生共讀的策略，一起定個閱讀等身的小目標，讓學生愛上閱讀。

關鍵詞：四年級學生、課外閱讀、師生共讀

一、閱讀的重要性

（1）閱讀在語文學科中的重要性。閱讀是語文學科的重要組成部分。不論課內閱讀，還是課外閱讀都可以讓學生搜集信息，在多樣化的信息中提高對世界的認識，開闊學生的視野，使學生在閱讀的過程中提高文學作品的鑒賞能力，陶冶學生的情操。

（2）閱讀在人生過程中的重要性。小學階段是學生語言習得、思維發展的重要階段，五、六年級之前是學生閱讀能力穩步提高的階段，之后開始減慢。因此，小學時期是培養和發展學生閱讀能力的關鍵時期，而語文，對培養小學生的閱讀能力有重要作用。[3]

培養小學生良好的閱讀習慣，不僅可以豐富他們的知識，開拓視野，促進學生的認知、情感和智力的發展，而且能夠陶冶他們的情操，塑造人的精神世界，更有助于小學生寫作能力的提高，真正的教育從你帶領孩子走進書籍開始。[4]

二、閱讀現狀及原因

現代社會，報刊、廣播、電視、網絡等大眾傳播媒介已經成為人們日常生活的重要組成部分，然而紙質閱讀相對減少，你有多久沒有讀過一本完整的書了呢？

究其原因，有以下三點：1.小學生閱讀目的不明確甚至出現了偏差;2.老師與家長對小學生養成良好閱讀習慣的重要性意識不強;3.小學生閱讀意志比較薄弱，在閱讀的過程中比較容易中斷。[4]

三、促進孩子多閱讀的途徑

中低年級小學生的閱讀素養包括閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力三個維度，由于低年級孩子處于閱讀啟蒙期，其閱讀素養提高重點應在于閱讀興趣的培養，同時又包含閱讀習慣的養成以及部分淺層次的閱讀能力的培養。[5]

（1）引導小學生明確閱讀的目的，培養小學生積極閱讀體驗。小學生的求知欲比較強，對文學故事類，對腦筋急轉彎或是兒童漫畫書比較感興趣。[4]對所任教班級孩子進行摸底，故事情節較強的書籍孩子們教喜歡，如林格倫的《長襪子皮皮》、《淘氣包米埃爾》，湯素蘭的《笨狼的故事》、《閣樓精靈》，章魚老師的《章魚國小時代》，楊鵬的《裝在口袋里的爸爸》系列叢書等。

小學生閱讀能力的培養應從激發學生閱讀興趣，指導學生會讀書，培養學生良好的閱讀習慣，指導學生運用不同的閱讀方法進行課外閱讀等方面著手。[6]推薦自己的課外讀物，孩子們心里需要面對全班同學組織簡潔的語言介紹書籍內容，潛移默化中也鍛煉了孩子的膽量，不失為一種積極正面的情緒體驗。

閱讀了部分孩子推薦課外書后，我發現，男孩和女孩在閱讀上還是存在差異的，有男孩子會看整套的《荒野求生》，有的女孩則會看驚悚的《天黑請閉眼》，兩者題材相差較大，但是都是具有鮮明故事情節的。這與孩子的感知的發展、注意的發展、記憶的發展記憶思維和想象力的發展有著直接關系。[7]

（2）學校和家庭為小學生創建良好的和諧的閱讀氛圍。新學期班級拓展課為“書的旅程”，讓孩子把自己看過的好書向大家推薦書。在拓展課上，我欣慰地看到，平時上課總是做小動作，不愛認真聽講的男孩小周，講起《裝在口袋里的爸爸》故事情節來聲音響亮，滔滔不絕，臉上大寫的自信。

（3）在閱讀的過程中培養正確的情緒體驗。四上有專門描寫動物的單元，我給孩子們推薦沈石溪和黑褐的作品，同學們就會在圖書館中拼命地尋找，如有找到，如獲至寶。

如果說閱讀帶給孩子最多的情緒體驗是什么，男生小謝說是成就感。他是班里公認的讀書最多的孩子，其媽媽喜歡閱讀，從小注意培養孩子的閱讀興趣。因此，他一度成為班里孩子的偶像，因為他有一個百科全式的大腦，孩子們總是能從他的口中得知很多未知的知識。他為自己是第二個讀完《神秘島》的人而感到驕傲，那是女孩小楊的書，34萬字，他看書的時候是他最認真的時候。

人生短短幾十年，可是在不同的書中，可以經歷不同作家筆下不同人物的人生。人在看得多了之后，對面現實人生的時候，認識觀和世界觀會發生改變。

參考書目：

[1] 高懿.小學生閱讀素養與家庭環境的相關研究[D].東北師范大學，2013.

[2] 馬琳睿.怎樣培養小學生的語文閱讀能力[J].商情（科學教育家），2007（09）：116-117.

[3]婁阿利. 9～12歲小學生語文閱讀能力的發展特點及培養研究[D].沈陽師范大學，2011.

[4]劉樺洋.積極心理學視野下小學生閱讀習慣培養的研究[D].長江大學，2015.

[5]張夢宇.基于低年級小學生閱讀素養提高的親師合作策略研究[D].山東師范大學，2017

[6]曹桂梅，王秀玲.淺談小學生閱讀能力的培養[J].延邊教育學院學報，2015，29（06）：120-122.

[7]沈力. 低段小學生閱讀積累能力培養研究[D].重慶師范大學，2016.