構(gòu)建高中物理試卷評講課的有效策略

田春華

試卷評講是教學(xué)的一個重要組成部分，是教師必備的基本功。它在鞏固內(nèi)化知識、反饋教學(xué)信息、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生思維等方面起著重要作用。同時試卷評講也是一門藝術(shù)。高明的教師，往往通過試卷的評講，了解學(xué)生知識和技能掌握的基本情況，有針對性地得到反饋信息、并及時糾正，從而達(dá)到鞏固內(nèi)化知識的目的。只考不評或評講不當(dāng)都會導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，使學(xué)生走進(jìn)思維的誤區(qū)，陷入有量無質(zhì)的題海戰(zhàn)役中去，這對教學(xué)沒有絲毫的益處。因此如何讓試卷評講課更加有效，就成了我們亟待解決的首要問題。所以在評講試卷時我們應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：

一、試卷評講要及時

如果測試之后很長時間，在學(xué)生把試題內(nèi)容幾乎忘記的時候才講評，會降低學(xué)生尋求正確答案及總結(jié)失分原因的積極性，對學(xué)生糾正錯誤及對知識進(jìn)行查漏補缺不利。學(xué)生剛考試完，他們對試題解答情形的記憶十分鮮明，而且他們也強烈的想知道自己的考試結(jié)果。教師要僅僅抓住這些心理，及時地對試卷進(jìn)行講評。學(xué)生會因?qū)υ嚲淼年P(guān)注而集中注意力聽課，會積極參與學(xué)習(xí)活動，有利于教師的講評課取得良好的效果。

及時的講評試卷，可以讓學(xué)生及時準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己的缺點與不足，可以進(jìn)一步明確努力的目標(biāo)與方向，講評越及時，就越有利于提高試卷的講評質(zhì)量。所以考試結(jié)束之后，教師應(yīng)盡快批改試卷，并及時進(jìn)行評講。

二、評講準(zhǔn)備要充分

試卷評講是否成功，首先要看學(xué)生是否查出典型錯誤，并進(jìn)一步提出克服困難的方法，能否保證學(xué)生對所做試卷自我檢查并寫出練習(xí)總結(jié)。評改試卷時，教師應(yīng)認(rèn)真分析考試情況，對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。教師在評講試卷前，要先統(tǒng)計成績、分析和處理全班的總分、平均分、最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率等，以便確定本班學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況。

一方面是要先客觀分析答卷，統(tǒng)計試卷中所涉及的知識點及分布情況，弄清試卷的難易程度和教學(xué)重點及學(xué)習(xí)難點;另一方面評講前，要將試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間自悟和討論，通過下課輔導(dǎo)、教師集體備課等途徑，把不能解決的問題收集起來，以便有針對性地高效開展評講。這樣既切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，又可以做到有的放矢，有利于提高試卷的講評質(zhì)量。

三、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，競爭比較激烈，心理承受能力較弱，對那些發(fā)揮失常或考得不理想的學(xué)生，評講時可適當(dāng)找一些客觀原因，并多從正面對做得好的題目進(jìn)行褒獎。否則，他們很可能會自暴自棄。因此，教師在講評練習(xí)前應(yīng)對一部分學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助他們尋找成功亮點、分析失敗原因，學(xué)會正確的自我剖析，從而使學(xué)生更加自信陽光，千萬不要一味地批評。

每次考試后，學(xué)生都渴望老師肯定他們的進(jìn)步。所以在試卷評講的時候不要上成一堂批評課。通過評講讓學(xué)生主動地、自信地轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生產(chǎn)生“負(fù)罪感”、“自卑感”，從而失去學(xué)習(xí)的信心。要讓學(xué)生注重自身的縱向比較，淡化橫向比較，使學(xué)生在比較中不斷自信不斷進(jìn)步，對于困難生哪怕是微不足道的進(jìn)步都要加以表揚，讓他們體驗成功的快樂，增強學(xué)習(xí)的信心，激勵他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

四、把握考試重難點

評課不要從頭講到尾，面面俱到，而是應(yīng)有選擇、有側(cè)重。否則，既浪費學(xué)生的寶貴時間，又難有成效。所以我們要找出重點，有針對性地進(jìn)行評講。評講重點就是針對試卷錯題原因和學(xué)生實際情況進(jìn)行重點評析，不需要面面俱到關(guān)鍵在于找到錯誤原因。對學(xué)生在答卷中反映出來的對某些知識的缺漏，把一些由此而導(dǎo)致錯誤率較高的試題作為講評的材料，有所側(cè)重地進(jìn)行講評。同時，對一些典型性試題要縱橫拓展、深化質(zhì)疑，多角度、多方位來拓展知識點。

五、評講方法要豐富多彩

試卷講評時最好采取多種講評方式：老師講評較難的試題，學(xué)生講評較易的試題和師生共同講評難易適中的試題;講評時一方面要講解語言知識、解題方法和解題技巧等;另一方面要分析學(xué)生考試時的臨場心理和考場發(fā)揮等。所以既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助他們利用知識學(xué)習(xí)的規(guī)律反復(fù)練習(xí)，近可能避免學(xué)習(xí)的盲目性無效性，更重要的是讓學(xué)生獲得加快知識向能力的轉(zhuǎn)化過程，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。要做到：突出重點，強化基礎(chǔ);演變試題，拓展思路;分析比較，防止負(fù)遷;同類總結(jié)，尋找規(guī)律;錯題反思，增強辨析;能力轉(zhuǎn)化，終身發(fā)展。

六、讓試題的變形靈活多變

試卷中的題目，答錯的只是部分學(xué)生，那些答對了的學(xué)生，對教師的評講難免會產(chǎn)生厭倦情緒。為此，教師必須增設(shè)或變形一些問題，穿插在“舊”題中，或采取變換角度，變化類型，改變條件等方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生提出新的疑問，促進(jìn)學(xué)生對該問題進(jìn)行深思。通過試題評析，真正幫助學(xué)生擺脫出“解題多多、就題論題、食而不化、似曾相識”的朦朧狀態(tài)，發(fā)揮出試題評析所具有的系統(tǒng)訓(xùn)練和素質(zhì)訓(xùn)練的作用。

綜上所述，在教學(xué)工作中，應(yīng)重視平時積累，不斷吸取經(jīng)驗，上好試卷評講課，讓測試真正成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種方法。