教書育人，任重道遠(yuǎn)

張媛

2019年9月27日，我們曲阜市杏壇中學(xué)名師工作室的老師們?cè)趶埢垩唷⒑閭サ葘＜覉F(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，來(lái)到泗水縣龍城中學(xué)交流學(xué)習(xí)。一直以來(lái)，我深受各位名師前輩的教誨，汲取著優(yōu)秀同伴的智慧。因此，這次去泗水講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)既是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是一次向培養(yǎng)我的專家們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的展示機(jī)會(huì)。

在接到講課通知的時(shí)候，我的心情既興奮又緊張，同時(shí)還伴隨著壓力。這次去泗水的交流學(xué)習(xí)，代表的不僅僅是自己，還代表著我們整個(gè)名師工作室，更是代表著我們杏壇中學(xué)。因此，我知道，必須盡最大的努力做到最好。講課內(nèi)容為面向中考的閱讀課。其實(shí)，近幾年來(lái)初中英語(yǔ)閱讀課已經(jīng)形成了較為成熟且固定的理論體系和實(shí)踐模式。而面向中考的閱讀課似乎并沒(méi)有很多人去嘗試。怎樣在講好一節(jié)閱讀新課的同時(shí)，直擊中考？怎樣兼顧基礎(chǔ)文本和中考策略指導(dǎo)？這是我著重思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)立思考和與有經(jīng)驗(yàn)的老師的討論，我最終明確了一個(gè)宗旨：新課的文本處理和面向中考的策略指導(dǎo)，應(yīng)該是你中有我，我中有你。不能把這兩個(gè)部分彼此孤立，徹底地分清楚。這兩方面應(yīng)該是和諧的融合在這堂課里面的。因此，我在設(shè)計(jì)授課的時(shí)候，牢牢把握這個(gè)宗旨，做到兩者兼顧，兩者兼融。

導(dǎo)入話題，我用了一些圖片。從common things變成objects of beauty，發(fā)現(xiàn)Beauty in common things，從而引出話題：中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。再通過(guò)劃分部分來(lái)明確文章框架，從而更好地把握文章大意。接下來(lái)就是細(xì)讀。每一部分的閱讀任務(wù)不再是直接找答案的填空或者是True or False。設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)應(yīng)該是不脫離文本的中考題型。每道題都應(yīng)該比較典型，最好是易錯(cuò)題。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我還自己剪輯了兩個(gè)視頻，介紹中國(guó)的孔明燈和剪紙藝術(shù)。為了更加鞏固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)并且提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我將最后一種藝術(shù)形式陶藝的制作過(guò)程用圖片的形式展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述。最后，用豐富的中國(guó)各種傳統(tǒng)文化形式的圖片，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。閱讀拓展部分，基于傳統(tǒng)文化的話題，我選擇了一篇介紹風(fēng)箏的中考真題。學(xué)生將學(xué)到的閱讀策略付諸實(shí)踐，感覺(jué)學(xué)有所獲。最后，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生致勝中考的決心。這樣一來(lái)，我的這次授課，內(nèi)容豐富而生動(dòng)，得到了大家地一致好評(píng)！

當(dāng)然，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，個(gè)人水平有限，本節(jié)課還存在一些問(wèn)題。我深知自己任重道遠(yuǎn)。接下來(lái)，我還得繼續(xù)緊跟名師的步伐，在名師的幫助和指導(dǎo)下，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的各方面工作。平時(shí)嚴(yán)格要求自己，多讀書，多聽(tīng)課，多研究，多思考。我相信，經(jīng)過(guò)我們名師工作室所有人的努力，我們杏壇中學(xué)乃至我們曲阜的英語(yǔ)教育必定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階！