班級工作中怎樣發揮學生的主體地位

王偉

日常班級管理工作中，及時改變“安排、布置”等“一言堂”管理方式，而采取“班委拿主意，班集體自行決策”的民主化管理模式。真正實現“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園，讓每一個孩子都能在班級中成長”。?作為一名班主任，我力求“把班級還給學生”，發揮每一位學生的主動性，讓每個學生在自主活動中培養自我教育的能力。目前我班學生已在原有的基礎上進一步呈現良好的態勢：學生能更加積極參與班級活動，能在活動中和課堂上主動發表自己的觀點;教師與學生關系融洽，學生喜歡跟老師說出自己的心里話;部分學生能夠自主設計和主持班級主題活動和班會，在活動中發揚主人翁精神;班級環境布置生動活潑、新穎，各具特色;學生精神狀況大為改觀，經常呈現的是愉快輕松的氛圍。

下面我結合工作實際，淺談一下班級管理中的幾點思路：

一、給學生廣闊的空間，讓學生主動參與班級活動

（1）創造良好班級環境，主動參與班級管理。要在班級為學生的發展創造一個良好的環境，要尊重理解他們，寬厚真誠對待他們，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質疑問難，有自己的見地。在教學活動中，要求學生做到三個“大”，即發言大膽，說話大聲，態度大方;四個“于”，即樂于讀書，勤于思考，善于質疑，長于評論。讓學生在恬靜而緊張，寬松而熱烈的課堂氣氛中學習，在活動中，尊重學生的意愿，按自由選擇活動的形式，讓每個學生都能得到充分的表現和積極的發展，如爭創作業之星、閱讀之星、書法之星、跳繩之星、小作家之星、小畫家之星、禮儀之星等，同時粘貼各種獎章。不對學生進行橫向比較，注重學生個體的健康發展。使班內不再是幾顆耀眼的星星在閃爍，而是形成群星燦爛的美景。真正使班級充滿生長氣息。又如：開展班級主題活動，引導學生根據自己的特長來表現主題，能畫的布置黑板報，能唱的唱首歌，能跳的跳個舞，能講的講一個故事，讓每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，班主任要有意識地為學生創設參與機會，使良好的參與習慣成為學生的一種素質。

讓學生參與班級管理，現在的學生有著濃厚的參與意識，渴望班主任能給他們參與管理的機會，于是，我大膽放權，讓學生參與班級管理，讓每一個孩子都能參與班級管理活動，時時處處體現對學生的最大尊重，有意識地鍛煉學生自我管理、自我組織及參與競爭的意識與能力。比如我實行“崗位競爭制”、“大掃除承包制”等，積極引導、激發學生主動參與到班級管理中來。“只有激發學生進行自我教育，才是真正的教育”，實踐證明：學生參與到班級管理中，有助于充分挖掘和調動學生自我管理的積極性。讓學生真正成為班級的主人，有了主動權和發言權，對班級的責任感、使命感和集體榮譽感就被激發起來，工作起來就有勁頭，創造性才會大。

（2）給學生一個認識自我的空間，使學生循序漸進、逐步提高。當學生的所做和所說達不到教學要求的目標時，有的老師容易動怒上火，靜心一下，此時此刻，也許這些學生多么盼望老師能幫他一下，并給他開辟出一塊認識自我、發展自我的空間。記得有一次，我對幾個連續不完成作業的同學說：“你們太讓老師失望了，作業總是完不成，我再也不查你們的作業了……”事后有一個學生寫信對我說：“老師你別生我的氣了，我對你每天布置的一個難題，總是解答不好，能不能難度給我降低一點……”我馬上意識到自己最近犯了一個錯誤，對學生的學習搞成了一刀切。于是我馬上在布置作業上調換了方法，對于某些后進生我適當降低了要求。果然從此以后再也沒有不完成作業的了。而且，這幾個學生的成績還在不斷的提高。

二、積極爭取榮譽，樹立集體信心

朝氣蓬勃的班集體能為每一顆心撐起一片廣闊的天空。默默無聞，無所目標，連大人的銳氣都會被磨光，更何況孩子呢？無論是什么活動，我都帶領學生去積極參與。給定一個力所能及的目標，鼓勵每一個學生盡心盡力，不輕言放棄。主題班會是第一次展示班級風貌的機會，大家經過精心策劃，取得了令人意想不到的效果，聽課老師的評價第一次讓學生歡呼雀躍，原來我們也能行，我和學生默默樹立了更遠的目標。接下來，無論是參加學校“五項”評比活動中爭奪流動紅旗、體育單項競賽、慶五一歌唱比賽還是舉行公開課，學生們不再有事不關己的漠然，取而代之的是迎接挑戰的信心。每次活動結束，學生們會問我“老師今天我們很棒吧！”這樣的心叫共振。大家能為集體的進步而高興，為成為本班的一員而自豪不已。敢想敢作，學生自信的力量促使他們挖掘出了更多的潛力。

在采用了這樣的機制后，學生不僅在和其他班級比賽，在本班的很多方面開展了小組競爭。比一比上課發言人數、次數，比一比哪一組得的小紅旗最多，比一比哪一組平時活動最豐富多彩……在這樣的善意競爭后，我們班各小組成員也在競爭中積極向上，班級中呈現了一派自主管理、自主發展的勃勃生機。

三、在參與活動中師生共同反思

我覺得，在班級建設中，反思對于學生來說也是十分必要的，特別是班級中的小干部。反思會凈化學生的心靈;反思能使大家發現不足。從反思中，我們會發現很多有價值的建議。例如：我們的班長陳曉軍在反思中就發現，我們班的部分小組長不配合班長的工作，常常沒有把組員完成作業的情況及時地向班長匯報甚至包庇了同學不做作業的現象，以致某些同學就趁機偷懶，經常沒按時完成作業，老師聽了她這么一說，就著手進行調查，及時地制止這種現象的發生。現在，我班每個星期五下午的第三節課為“師生共同反思日”。

學生是班級的主人，讓學生真正積極地參與到班級方方面面的工作中來，既能鍛煉學生的能力，又能增強學生的自信心和榮譽感。班級是對學生進行教育的陣地，只有營造一種積極向上、和諧奮進的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極參與意識，培養學生的創新精神。讓每個孩子在學校得到最佳發展，讓每個孩子都品嘗成功的快樂，是我們?每位教師樹立的全新理念。我們將在開展眾多的活動中給孩子們創造脫穎而出的機會，創造展示自己的天地，培養自主能力，使學生真正成為班級的主人，增強學生自主學習的信心和動力。