培養學生利用信息技術進行自主學習

徐海東

信息技術教師有必要將網絡技術整合到教育中來，在教學方法和手段的運用上做到推陳出新，為學生創設更為良好的自主學習環境。基于信息技術與化學課程整合就是以化學為載體，把信息技術與化學教學有機結合，融為一體，發揮網絡優勢，以培養學生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心，著重培養學生獨立鉆研的精神以及創造性思維的方法。在化學教學中，筆者從以下幾個方面去嘗試，收到了較好的效果。

首先通過網絡獲取信息，促進學生自主學習網絡是我們獲取有效信息的最便捷的方式之一，同時也是現代社會信息交流的主渠道之一，因此為支持學生的主動探索知識的愿望，在學習過程中教師就要為學生提供各種信息資源。這里利用的媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學生的自主學習。教師可以引導學生利用搜索引擎來獲取網絡信息，必要時利用關鍵詞搜索出自己想要的信息結果。當學生掌握了正確的獲取信息資源的本領后，不僅對于將來增長計算機知識有幫助，而且為學生學習其他學科提供了更為廣闊的空間。教師還要及時和學生交流信息，因為網絡中的信息量實在是太龐大了，教師不可能將所有的信息都挖掘出來，所以和學生一起探討，互相交流已經成為了我們現在的一種習慣。我們在一種平等、交融的氛圍下來共同了解新的信息動向，研究問題解決的方法，不僅可以使我們用最少的時間獲取最多信息，更能使師生間的感情得以更好的得到發展，當然由于現代信息技術與化學融合尚處于初級階段，學生的信息水平低，計算機操作不夠熟練，學生對所需信息獲取分析能力差。基于此，在課前可將相關資源作一些整理，保存在文件夾下或學校局域網絡上，讓學生訪問該文件夾或網站去獲取有用信息。隨著學生信息水平的逐漸提高，可為學生提供網址、搜索引擎等，讓學生通過互聯網到資源庫中去搜集素材。

其次，改進教學方法，促進學生自主學習在全面推進素質教育的今天，主體教育、自主探索、合作學習，民主化教學也成為廣大教師的日常話題。但是許多學校， 許多老師只是轟轟烈烈地去講，而沒有實實在在地去做，老傳統老方法照用不誤。學生的想象力、創造力難于得到發揮。然而網絡環境下的教學則是交互性、開放性、多媒體化、全球化的全新視野。網絡下的協作學習便是其中一種，它有利于促進學習認知能力的發展，有助于學生協作意識、技巧、自主能力、責任心等方面素質的培養。計算機網絡為信息技術與學習方法的整合，實現協作學習提供了良好的技術基礎和支持環境。它大大擴大了協作的范圍，減少了協作的非必要性精力支出。在基于互聯網絡的協作學習過程中，學生通過競爭、合作、角色扮演等形式進行協作學習。同時信息技術還優化了化學教學方法。