解讀新課改形式下高中生物的教學方法

摘 ?要：近年來，隨著時代的進步和新課程改革的不斷推進，在當今的教育背景下，社會各界對于高中生物教學質量提出了更高的要求。傳統的高中生物教學方法已經無法滿足學生的學受教育需求，為了適應新課改的教育形式，高中生物教師必須切實改變教學觀念，創新教學方法，使自己的教學模式跟上時代發展的步伐，為學生的生物學習奠定基礎。基于此，本文針對高中生物教學現狀進行分析，并提出幾點高中生物教學方法的改革創新。

關鍵詞：新課改形式;高中生物;教學方法

引言：

新課程改革提出后，各個階段的教育體系都對教學模式、教學方法等進行全面的改革和創新，力求能夠跟上時代發展的步伐和新課程改革的要求，這對于教育事業水平的提升具有重大意義。縱觀當前的高中生物教學改革，在某些方面已經取得了一定的成果，但是在教學模式和教學方法中仍舊存在一些問題，這也給高中生物教師帶來了一定的困難和挑戰。高中生物教師需要在教學過程中繼續創新和改革教學方法，要以新課改的教學理念來指導教學方法，為學生營造一個輕松和諧的學習環境，與學生之間打造一個平等的新型師生關系，進而促進學生生物學習的質量，提高生物教學質量。因此，生物教師必須正視當前高中生物教學的意義，并且采取正確的教學方法改善教學現狀，優化教學效率。

一、新課改形勢下高中生物教學現狀

二、新課改形式下高中生物教學方法創新策略

1.重視培養學生自主學習的能力

在新課改的教育形式下，教師如果只采用單一的教學模式，已經無法適用于學生的受教育需求。因此，教師在高中生物的教學過程中，必須要重新審視教師與學生在教學過程中的定位，將學生放在學習的主體位置上。教師要重新定位自己的角色，正視自身作為教學內容的引導者，進而教學活動組織者的這一角色，合理分配高中生物教學時間，在課堂上給學生留出自主學習和合作討論的時間。高中生物并不是一門單純依靠教師講解的學科，而是需要學生具備良好的思維邏輯能力和實踐操作能力。教師只有將課堂的主體位置交還給學生，才能促進學生在學習的過程中發揮最大的主觀能動性。教師要根據教學內容來選擇教學方式，可以組織小組合作、多媒體教學、實驗探究等多種方式進行教學，激發學生的學習欲望和學習興趣。

2.將生物教學與生活實際相結合，培養學生的核心素養

所謂“知識來源于生活”，高中生物更是一門與生活實際緊密相聯的學科。在生物教學內容中，有許多知識都是以生活中常見的事物為教學案例，同時生物教學中所蘊含的知識大部分都與學生的健康息息相關。因此，想要創新生物教學方式，提高生物教學質量，一定要將教學內容與生活實際相結合，組織生活化的教學活動，幫助學生理解生物知識，這可以有效提升學生的學習效率。教師要引導學生在生活中發現生物知識的存在，讓學生感悟生物知識與生活之間密不可分的關系，這樣學生才能認識到學習生物的價值，從而激發學生的學習興趣和參與熱情，為優化高中生物教學質量提供一份保障。例如：教師在講解“光合作用”這一知識點時，為了提升教學效果，教師可以聯系日常生活中的例子，可以讓學生觀察家中的植物，對比朝向太陽方向與背向太陽方向植物的生長狀態，并引導學生通過給植物施肥來延長光合作用的時間等進行實驗，讓學生在實際觀察和親身操作的過程中理解生物知識的內涵。

3.組織合作學習，促進學生共同進步

生物是一門知識領域廣泛的學科，教師根據學生不同的興趣愛好、性格特點等要因材施教，讓學生根據自己的特長來自由地組成學習小組。每個小組對不同的生物問題進行探討研究，教師在旁進行適當的引導，啟發各個小組對生物問題進行初步研究。讓學生通過討論來明確本小組要解決的問題和學習的目標，針對這個目標進行研究。在學生進行小組學習的過程中，教師要為學生提供必要的知識支持及技術支持，正確發揮教師的引導作用，不要代替學生思考。

結束語：

綜上所述，傳統的教學方法已經無法適應新課改形式下的高中生物教學，無法滿足學生的學習需求。因此，教師要與時俱進，根據學生的實際需求和認知能力，來轉變教學觀念，更新教學方法，不斷尋求和創新科學有效的高中生物教學方式，為學生營造一個輕松和諧的學習環境，充分調動學生學習的積極性和主動性。同時，教師也要不斷進行學習，增加自身的專業技術和綜合能力，在高中生物教學的過程中發揮正確的引導作用，為培養綜合性的人才貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]潘加磊. 淺談新課改形式下高中生物的教學方法[J]. 中小學電教（下半月），2011（10）：41-41.

[2]馮梅，白海連. 新課改形式下的高中生物教學探討[J]. 科技信息，2010（30）：730+732.

作者簡介：

楊文娟，女，籍貫：山東 學歷：本科 職稱：中學一級教師 生物教學。