信息化教學背景下語文混合式教學實踐探析

李妍

◆摘 ?要：在中職語文教學中，混合式教學主要是把信息技術與課堂教學進行有機結合，從而促進教學質量提升。因此，本文主要是在信息化教學背景下，就語文混合式教學實踐經驗進行交流和分析。

◆關鍵詞：信息化教學;中職語文;混合式教學

語文教學會對中職培養學生人文素質有著非常積極性的作用，語文學科對于其他學科的學習奠定了基礎，同時還是把理論與實踐相互融合的學科，這一學科可以為學生未來的學習與工作奠定扎實的基礎。在當前的信息化教學背景下，為強化語文混合式教學的開展，需要做好以下工作。

一、信息化教學背景下語文混合式教學的優勢

隨著現代信息技術的不斷發展與廣泛應用，大力實施混合式教學，讓教師能通過信息技術來對教學的方法和模式進行創新，豐富教學的內容，擴大學生語文知識的范圍，讓語文課堂教學變得更有趣和豐富。教師可以充分的展示多媒體課件中圖畫、視頻、文體和音頻的功能，讓抽象性的語文知識變得更加生動且形象，在為學生創建視覺上的沖擊時，輔助學生對課文的內容進行充分的了解和掌握。多媒體技術的動畫可以引起學生對于知識的無限遐想，引導學生對知識進行深入的思考，從而提升學生自身的創造能力與思維能力。教師還可以通過使用信息化技術來吸引學生學習注意力，激起學生對于學習的強烈興趣。例如在《雅舍》教學時，教師可通過使用信息化技術的多媒體功能，以視頻的方式向學生展示梁秋實的故居雅舍，并同時在多媒體課件中播放作者當時的人文情況和社會背景，把字面當中的雅舍以立體化形式展現在學生面前，輔助學生對梁秋實作者下的雅舍其真正涵義進行充分的理解和掌握。

二、信息化教學背景下語文混合式教學的對策

1.在混合式教學中應用信息技術解決教學重難點

在以往語文教學過程中，語文課堂教學重點是教材，并同時以標準答案的形式培養學生的創新意識和能力，使學生語文學習一直處在被動形勢下，造成學生根本不能對語文知識的重點和難點進行有效的掌握，從而使語文教學的成效明顯降低。而在混合式教學中，多媒體信息化技術所特有的處理聲音、圖像功能把語文課本內的文章與文字抽象性變得形象且生動有趣，將繁瑣性的知識點變成簡單化。同時學生還可通過多媒體課件與網絡資源進行自主的學習，結合教師指導，對語文知識進行充分的掌握和思考。如此利于輔助學生對課文內容的重點和難點進行把握和理解，提高學生自身的邏輯思維能力、抽象思維能力與語言表達的能力。例如在講解《林黛玉進賈府》時，教師可以事先用多媒體設備來展示播放紅樓夢的電視劇片段，并同時為學生提供有關的網絡資料，同時設置適合的問題，引導學生依據問題，參照劇中情節與現有資料進行具體的學習，既能讓學生直觀領略賈府的繁榮壯觀，同時也能在林黛玉的動作、語言細節刻畫中體會作者的情感表達。播放視頻能激發學生對語文學習的興趣，并同時讓課文的內容更加具體化，使學生可以較容易的掌握、理解和解決課文中的難點和重點的問題，確保教學過程的優化性，提升學生語文水平和信息儲存量。

2.在混合式教學中應用信息技術擴大語文學習的空間

中職語文混合式教學，不單是課內教學，還可將知識點擴展到課后師生間的交流和溝通中。在混合式教學中，信息化技術能改變以往教學在交流地點和時間上的限制，為教師和學生課后的互動和交流供應方便的平臺基礎，讓學生和教師不受時間和地點的限制進行充分的溝通和討論。創建網絡信息化教學課堂，將語文教材上的知識，延伸至學生的現實生活當中，由此便可突出展現語文教學的功能;首先把教師的教與學生的學密切的相互融合，其次建立優良的師生關系，以此為教學工作奠定基礎。例如，教師可以通過微信和微博等一些網絡交流平臺，發表一些有關于教學理念或是教學觀點的闡述，利用資源共享的功能，激起學生對于語文知識的濃厚興趣，在此同時學生還可利用網絡溝通平臺指出學習過程中所存在的各類問題，教師對這些問題有針對性的做出及時的回復，將教學有效的延伸至課外，從而突破教學時間和地點因素上的局限。這樣，在混合式教學中，學生的學習空間得到了有效的拓展，開闊了學生的視野，達到良好的教學目的，因此需要我們加強信息化技術來實施混合式教學。

3.在混合式教學中應用信息技術創新教學理念

為了徹底實現高質量的教學，就一定要改變以往的教學理念和教學思路，對信息化教學背景下的混合式教學有一個全新的理解和認識。現時期，部分教師均都只把原本板書的內容制成了多媒體課件，從本質層面其實并未對教學實施有效的創新。在新課改基礎上，教師需沖破這種束縛，從網絡當中探尋語文教學的更多資源，充分而合理地利用信息化技術。例如，對于海子的“面朝大海，春暖花開”這樣美麗而生動的畫面進行創新教學應用，并對作者生平信息進行搜集，由此展開對作品創作背景與作者個人情感分析，使學生們在進一步增強感知力前提下得到情感思維的有效培養。

三、結語

綜上所述，語文學科是中職生學習的主要課程。在信息化技術背景下，在中職語文課堂教學過程中混合式教學應用，有效改變了以往語文教學落后、單一性的教學模式，很大程度的豐富了語文課堂教學的方法和內容，激起學生對于語文知識學習的濃厚興趣，使學生對于語文知識的理解和掌握更加容易和輕松，從而最大程度的提升教學成效和質量。

參考文獻

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本論文為廣西教育科學“十三五”規劃2019年度C類課題《“互聯網+”背景下混合式學習模式在中職語文教學中的應用研究》（2019c282）的階段性成果之一