初中美術欣賞教學實踐研究

方錫江

摘 要：美術不僅存在于博物館和藝術殿堂，也存在于所有人的身邊，美術在當今生活中的作用越來越至關重要。啟迪人生、關懷生命是美術文化教育最有魅力的地方， 而欣賞教學正是實現文化學習的主陣地之一， 通過欣賞教學過程促進學生人文觀念的形成， 完善學生的人格。 基于此，本文對初中美術欣賞教學方法的實踐進行了分析。

關鍵詞：初中美術 欣賞 教學方法 實踐

美術是一門藝術，在當今生活中的作用越來越重要，初中生對美術課都很感興趣，但是因為學校和家長的不重視，導致學生興趣越來越低，為此，如何有效的提高初中美術欣賞的教學，提高初中學生的學習興趣是一個值得我們探討的問題。

一、采取豐富多彩的教學方法

在初中美術欣賞教學中，學生的年齡特點不同，審美經驗不同，所以只有采取不同的教學方法，才能使欣賞教學真正做到內容和形式的完美統一。

（一）游戲欣賞法

教師把要欣賞教學的美術作品，設計在學生樂于參與的游戲中，并在游戲過程中完成欣賞目標。使得學生能夠在玩中學，學中玩，一個好的游戲，能改變課堂氣氛，讓學生都參入其中，學生都會主動去感受游戲中的樂趣，而且對于當今推行的素質教育是有利的，同時還提高了學生的審美情趣，提高了教學效率。

（二）實驗欣賞法

學生參與實驗過程，體驗過程中欣賞作品的變化，逐步領會審美作品的審美價值和內在特征。 如學習三原色，兩兩相遇會變色，用粉筆畫兩兩相交的三個圓，分別涂上紅黃藍色后，學生會發現在重疊的部分竟然有新的色， 即橙綠紫出來，讓學生用彩筆模仿試試，從實驗過程中得到體驗和感受。

（三）比較欣賞法

教師可以將內容不同、風格不同的作品進行比較欣賞，如讓學生判斷哪些作品好，好在什么地方，是怎樣處理的。在某個課堂中，筆者讓學生觀察書上的作品，這些畫共同的特點是都是彩色的，但表現的內容不同，使用的材料也不同，表現出不同的藝術風格。教師可以讓學生說出心中喜歡的作品，再發揮自己的想象去創作一幅作品，提高學生的判斷力和思維發展。強烈的色彩刺激能激起學生的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍天，白云，紅花、綠樹常常使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，學生將對彩色圖片反映強烈一些。

（四）臨摹欣賞法

通過臨摹，豐富學生的審美經驗，增強學生對美術作品的體驗，促進學生的心靈對欣賞作品產生共鳴融合。在課堂上面，曾讓學生直接到校園寫生畫樹時，學生感到很難，無從下手，最后學生交上的作業多數過于簡單，于是我就讓學生臨摹書上的樹，學生就下手很快，不一會就完成作品。 “百看不如一臨”，通過臨摹發展學生審美意識的方式值得提倡。

（五）問題發現欣賞法

設下懸念，引導學生發現問題，通過感受、分析、交流等過程來解決問題，并達到欣賞作品的目的。教師可以為學生擬好問題，帶著疑問欣賞。鼓勵學生有一雙發現的眼睛，去體會意境，最終與學生欣賞產生共鳴，理解畫中有話，話中有畫，對于其他抽象平面畫或立體造型的欣賞，學生可以有自己的理解，有自己的感受，寓審美教育于潛移默化之中，可以使學生形象地接觸到豐富多彩的社會生活和廣闊無垠的世界，讓他們身在課堂，就能打破時間、空間、地域的界限。馳騁中外，跨越古今，在藝術長廊中漫步，在想象的空間中飛翔，培養出“學會求知、學會生活、學會審美”，適應時代需求、具有健全人格的新時期人才。

二、上好初中美術欣賞課的思考

（一）注重提高學生的學習興趣

學生的美術欣賞水平得到了極大的提高，豐富了學生的視覺語言，受到了學校各教師和學生的高度重視，激勵學生經過正確引導以后漸漸喜歡上美術，喜歡上感知自然，創作自己的作品。美術欣賞課是普通初中學生的必修課程之一，它從不同于其它學科的特殊角度―視覺角度，發揮學校教育的教育功能，用藝術生動的表現形式陶冶他們的情感，培養藝術感受力和理解力。

（二）教學中應注意因材施教

教師指導時應注意因材施教，教師在指導過程中應加強對少數審美知覺力弱、繪畫表現力也相對較弱的學生的個別指導。為順應目前我國美術教育發展的需要，應進一步加強藝術鑒賞教學中對情感培養問題的關注，使學生在一種特殊的藝術鑒賞氛圍中擺脫日常狀態進入藝術鑒賞語境，將情感、態度、價值觀培養等有關因素有機地滲透到美術課程教學過程中，促進他們對自我和環境關系的新認識，培育積極的情感體驗，形成獨立健全的個性和人格特征，真正成為全面發展的人，這就需要根據學生的特點，因材施教，才能達到教育預期的目的。

三、結束語

審美教育是一種以情感為中介的特殊教育，它將感性與理性、情感與理智、性格與意志統一于一身。它能培養學生的藝術感受力和理解力，可以說美術教育在提高學生的綜合素質方面有著獨特的貢獻。在初中美術教學中，我們應該以學生為中心，采取合適的教學方法，提高學生的學習興趣，最終提高學生的美術欣賞能力。

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