小學數學有效教學方法

胡桂花

◆摘 ?要：數學課作為基礎課程中一門重要課程，具有非常重要的作用。小學數學教學可以培養出學生的抽象以及推理能力，而且還可以加強學生的創新意識，提高學生的創新能力，為提高學生綜合學習數學的能力，加強學生的數學素養有非常重要的作用。因此，文中通過分析小學數學有效教學的重要性，詳細的探討了小學數學有效教學方法。

◆關鍵詞：小學數學;有效;教學方法

有效教學即教師采用最少的時間、精力以及物力投入，獲得最理想的教學效果，從而達到所設定的教學目標。有效教學提倡個性化教育，重視有效率，基本特點是：課堂上教師可以自由的對課堂進行駕馭;動靜結合，學習與思考并進，學生可以在課堂上集中精力，每一名學生都能夠有所收獲，體會到學習的樂趣。為了更好的實現小學數學有效教學目的，教師不但要為學生傳授知識，而且要培養出學生的思想、態度、情感以及價值觀念。

一、小學數學有效教學的重要性

課堂教學作為實現小學數學教學目標的重要渠道，所以有效拓展課堂教學內容、提高課堂教學質量、加強課堂教學效率，成為了新時代下教學改革對小學數學教師所提出的要求。教學質量直接體現出教師的教學水平，成為了培養出高質量人才的關鍵。有效數學教學主要是在有效的時間里讓學生掌握必要的數學學習技巧，豐富學生的數學知識儲備量，培養學生的數學思維模式，加強學生的數學素養。所以，小學數學有效教學給學生帶來非常大的影響，教師要利用高效的教學策略，加強數學教學效率，在提高課堂教學質量的同時，提高學生數學學習能力以及應用數學知識的能力。

二、小學數學有效教學方法

（一）明確目標，制定教學計劃

有效數學教學方法的應用前提就是要明確教學目標，制定出科學合理的教學計劃。作為一名小學數學教師，一定要仔細的學習新課標的有關要求，綜合數學教材的基本標準，制定出合理的教學目標，之后將此目標作為基礎，制定出科學合理的教學計劃，幫助學生養成良好的數學學習習慣，激發出學生學習數學的興趣，為學生未來學好數學做好充足的準備工作。

（二）尊重學生主體地位

小學數學教學過程中，教師一定要沖破傳統教學模式的限制，尊重學生的主體地位，充分貫徹落實以人為本的教育理念，在幫助學生掌握數學知識的基礎上，重視素質教育，加強學生數學素養，不斷激發出學生的學習積極性，從而培養出學生自主學習的觀念，幫助學生樹立起終身學習的思想理念。教師還可以利用情境導入的方法，培養出學生解決實際數學問題的發散思維，加強學生自主解決問題的能力，從而提高數學教學效率。比如“物體觀察”的教學過程中，教師可以讓學生將自己所喜歡的積木帶入到課堂當中來，讓學生通過多種組合的方法把積木組合為不同形狀的物體，帶領學生體會物體組成，調動起學生的積極性，帶著學生自主探究物體特征，從而提高數學教學的有效性。

（三）利用現代化教學手段

多媒體技術與其他教學方法比較，具有不可超越的優勢，多媒體主要是綜合文字、圖片、聲音、視頻等多種傳播媒介于一體，從多個層次、多種渠道為學生傳遞信息，為學生與教師提供更加生動形象、靈活多變的多媒體教學環境，具有理想的教學效果。然后，依靠多媒體多種表現形式，充分使用現代化的教育技術，打破傳統教學模式的限制，充分展示出傳統教學方法無法表現的教學效果，將靜態畫面動態化、抽象問題具體化、復雜問題簡單化，達到優化教學效果、加強教學質量、貫徹落實素質教育的最終目標。所以，素質教育在教學當中發揮出不可小覷的作用，小學數學教學過程中推行素質教育是所有小學數學教師所需要探索的重要課題。教師一定要樹立起讓學生全面進步發展的思想。課堂教學作為素質教育實現的重要陣地，在教學中充分的將學生的主體作用發揮出來，努力指導學生探索新知識，主動提出問題，真正的提高數學教學效果。

（四）注重知識的生成過程

為了讓小學數學教學變得更加有效，教師不但要精心的進行準備，而且還要重視生成。預先設置就是要將課程標準作為參考依據，針對教學方式、手段以及環節等做好設計性的展望，目標是讓課堂教學更加有序高效的展開。生成就是讓學生在課堂當中自然的碰撞出思維火花，展示出課堂的教學效果。預設以及生成矛盾且統一：若不存在充分的預設就不可能存在精彩的生成，作為生成的基礎;生成也同樣是預設的補充，二者在教學過程中相輔相成，同等重要。因此，課堂當中一定要充分的表現出數學活動的作用，讓學生參與到數學活動中，讓學生自主建立起數學知識活動。數學活動屬于學生發展數學思維的重要陣地，教師在數學活動當中重視學生知識的生成過程，提高數學教學有效性。

總之，小學數學教師要認識到有效教學的重要作用，明確目標，制定教學計劃、尊重學生主體地位、利用現代化教學手段、注重知識的生成過程，從而提高小學數學教學質量，加強小學生數學綜合學習能力，為學生未來學習打好基礎。

參考文獻

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