高職英語互動教學中手機APP的應用研究

◆摘 ?要：隨著我國社會經濟的發展，信息化技術已逐漸被廣泛應用，高職英語互動教學應緊跟時代潮流，并借助先進的手機APP進行互動教學，可有效的激發學生的學習積極性和主動性，從而提升高職英語互動教學效率。此外，在新課標的改革下，部分高職英語教師在互動教學過程中，仍舊存在著少數教學問題，對手機APP的應用并不到位。因此，高職英語教師應積極革新教學手段，將手機APP充分的應用到英語互動教學中，并正確認識到手機APP的應用路徑，從而改善教學問題，實現高職英語互動教學更加高效的教學效率。

◆關鍵詞：高職英語;互動教學;手機APP;應用研究

一、引言

現階段，因智能手機的廣泛普及，在我國高職院校中，多數學生基本都配備一部智能手機。由于智能手機中的APP逐漸增多，操作也較為簡單，很多高職院校學生都會借助手機來看視頻、網絡聊天、玩游戲等，基本占據了他們大部分課余時間。因此，高職院校可以抓住這一機遇，借助智能手機中含有的大量APP，鼓勵學生下載并應用相關英語教學的APP，不僅能夠促進學生學習興趣提升，還可使學生借助手機APP，逐步提高他們的英語綜合素質。

二、手機APP在高職英語互動教學中的現狀

（一）手機APP應用軟件單一

在當前社會逐漸步入信息化時代下，智能手機的應用逐漸被廣泛應用，其智能手機中所包含的軟件功能日益增多，并一一被普及，各種APP應用也逐漸呈現多樣化。但是，在這種情況下，大多數高職英語教師并沒有認識到應用手機APP的重要性。普遍高職英語教師在互動教學中，仍舊以QQ、微信等社交軟件作為交流平臺，借助QQ群和微信群來解答學生在學習高職英語中，遇到的相關問題。但是，這種社交平臺如果不能充分、正確的利用，將無法為高職英語互動教學，帶來更深層次的交流互動，從而導致了手機APP的應用形式單一。

（二）手機APP應用路徑缺乏

在高職英語互動教學中，多數英語教師對于智能手機的應用，僅僅只體現在與學生保持聯系，并適時通知學生學習任務。多數高職英語教師對于智能手機中的軟件APP應用并不到位，認識也并不全面，這就使得手機APP在高職英語互動教學中，其應用路徑嚴重缺乏，難以發揮出智能手機本身的優勢。例如：在講解“Precious Friendship，Priceless Fortune”這部分知識時，英語教師為學生布置教材中的學習內容，僅限于要求學生利用手機在課余時間完成，但并不會教導學生怎樣去完成，通過什么去完成，并不關注學生的完成途徑。同時也極少在課堂中與學生進行相互交流，普遍以講授知識為主，致使學生學習興致并不高。

三、手機APP在高職英語互動教學中的應用策略

（一）積極拓展應用路徑

目前，在我國部分高職英語互動教學中，多數高職師生仍舊依靠英語教材和英語練習冊等紙質資源進行課堂學習，其攜帶并不便利，授課形式也過于局限。因此，高職英語教師應注重這一問題，可利用智能的手機APP將英語教材轉變成電子化形式。高職英語教師可通過藍墨云班課APP將教學中重難點的課件或者資料傳送給學生，讓學生能夠隨時隨地的進行英語課程學習。查看資料還能獲取一定的經驗值，這樣既能讓學生主動學習，又能夠有效地促進高職英語互動教學效率。例如：在學習“asking for directions”知識時，教師需要積極拓展智能手機應用路徑，可要求學生在手機上安裝英語學習APP，比如有道詞典、扇貝等等，通過這些APP不僅僅能夠跟讀語句單詞，還能夠觀看相關英語視頻。同時，規定學生在借助手機APP查閱英語單詞時，需根據在線讀音來檢測自己的英語發音，然后再進行翻譯，并對照APP軟件檢測翻譯結果，從而提升學生對英語基礎單詞句子的掌握，并拓展了手機APP的應用途徑。

（二）充分利用手機APP軟件

在高職英語互動教學中，部分英語教師在進行互動教學時，普遍采用手機微信這類APP，建立微信群等來與學生進行溝通交流，并沒有充分的利用到手機APP功能。因此，教師在通過微信與學生交流習題時，還可充分利用微信朋友圈，鼓勵學生每天用英語在微信朋友圈內打卡，并總結自己在校園中的學習收獲。同時，在手機APP中，QQ與微信的軟件功能大同小異，教師在運用QQ的時候，可采用高職英語互動教學，實現一對一、一對多等師生互動學習交流。例如：在學習“New Semester，Future Dreams”知識時，教材中包含了“Making a Plan for the New Semester”，教師可鼓勵學生通過微信朋友圈，適當的使用英語發布自己本學期的學習計劃。在課堂教學過程中，教師可以利用藍墨云APP發布一些在線作業、討論或者投票活動，學生參與相應的活動可以獲取一定的經驗值，教師可根據學生的英語書面表達能力或者參與度進行打分，并對表現好的學生進行口頭表揚或物質獎勵學生等等，從而激發學生的學習積極性和主動性。

四、結語

綜上所述，在高職院校中，智能手機中含有的豐富APP，如果不能夠恰當的應用，其中含有大量的手機游戲等，極有可能導致學生玩物喪志。而若能夠借助手機APP來擴展學習，不僅能激發學生學習高職英語的學習興趣，還可有效的增加高職英語教學互動，實現更加高效的高職英語互動教學效率。因此，教師應注重發揮手機APP的優勢，并積極拓展其應用路徑，利用APP中含有的豐富教學資源，讓學生在互動交流的教學過程中，應用多樣化手機APP進行學習探討，從而增強高職英語互動教學課堂的教學效果。

參考文獻

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作者簡介

朱紅杉（1993.05—），女，漢族，重慶人，助教，本科，研究方向：手機app在英語教學中的應用。