互聯網背景下高中數學復習課優化教學實踐

芮盼盼

◆摘 ?要：伴隨著科學技術的不斷發展，人們越來越廣泛的應用起互聯網技術到各個領域，教學領域也不例外。我們都知道，高中數學的復習課對學生而言是掌握熟悉所學習到的知識的不可缺少的重要流程，復習課的效率與學生的學習成績息息相關。本文依據傳統高中教學的復習課的教學情況，探究了在互聯網背景之下的高中數學復習課應該如何優化教學實踐方法，旨在更好的促進學生們數學學習。

◆關鍵詞：互聯網背景;高中數學;復習課的優化;教學實踐

一、前言

子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。復習對于學習而言是十分重要的，簡單來說，復習就是將已經學到的知識再進行一些簡單的回顧與梳理的重新記憶的過程。但是在當前的高中數學的復習課上，學生們的興趣欠缺，使得復習的效率并不高。這是與在當前的復習課之中老師通常會采用的兩種方法有關，一是題海戰術，即通過大量的練習進行記憶。二是復習整理，復習整理就是讓學生們自己由頭到尾的二次進行回顧，由于是學過的知識，導致師生在這方面都覺得較為疲憊。依照新課標改革的要求，本文就在互聯網背景之下優化高中數學復習課的教學實踐提出了相關的策略。

二、傳統高中數學復習課教學模式

在我國當前的高中數學的復習課上，主要采用的是傳統的復習模式，就是讓學生進行自主復習，復習的途中回憶溫習知識，在對知識進行歸納總結。然后老師布置一些典型的例題給學生，學生們針對這些例題進行訓練，然后再自我總結。或者是老師將每一類的知識點區分開來，收集題目，然后進行分類，學生們進行題海戰術，了解題目所考核的知識點，以練習帶動記憶。而這些傳統的高中數學復習課的教學模式的教學效果通常都不是很理想，效率不夠高。沒有在具體教學之中依照數學復習課的特點來進行復習，更沒有應用到當前發展得快的互聯網上的資源，難易滿足學生們的需求，花費的時間多，效果還不是很理想。

三、互聯網技術支持下的高中數學復習課教學模式優化策略

（一）在高中數學復習課之中應用思維導圖

思維導圖又名心智圖，是一種能夠聯系圖文，對信息進行分層，進行科學清晰的排列組合的一種結構圖。思維導圖對于人類而言是一個既集中又發散的思想幫助圖，對于高中生的數學復習課的復習也可以起到科學組織學生們的數學學習，提升學生們的數學知識的復習效率的效果。像高中數學的sin以及cos函數的圖形之間的轉化是怎樣發生的問題，我們就可以通過列舉sin和cos兩個函數的周期、圖形以及最高點最低點，再進行畫圖比對。然后就可以得知將sinx向左邊平移四分之一個周期就能得出cosx了。然后再寫出關于兩個函數的式子上的轉化，同時與圖形的轉化聯系在一起，畫出思維導圖，得出來的思維導圖相較直接看一次相關的知識點會更有關聯性，便于學生們的記憶。

（二）應用自動化測試分析系統

自動化測試系統相較于學生們自己做統計反而更能夠科學并且簡單快速的反饋出學生們成績的變化以及相應的知識缺漏點。應用自動化測試分析系統對于高三的學生們而言是極為有用的，首先高三的學生們已經進入了復習階段，相關的知識點已經學習完畢，此時更加緊要的是對于知識點進行相關的查漏補缺。而運用自動化測試系統，學生們在系統上進行考試，或者將答案上傳到系統之中，系統會自動的進行批改，并且分析出相關錯題是哪個知識點，或者是哪些知識點的聯系存在問題，然后學生就可以依據這個對相關不足的地方進行有針對性的訓練，從而減少花費不必要花費的時間，達到提高復習效率的目的。

四、在高中數學復習中采用IB-MRI模式

提高效率，采用IB-MRI模式進行高中數學復習，我們要注重六點。第一，我們要讓學生們養成自我建構、反思、評價的習慣，學習更為自主，有結構。第二，要講究有方法，有熱情的學習，使得學習是一個從方法到能力的認識發展的過程。第三，我們要注重培養學生們之間的合作、交流、競爭的學習方式，注重學生之間的互動，良性競爭是向上的驅動力。第四，依據問題進行學習的學習觀，老師也需要因材施教，有針對性的進行教學，提升教學的效率。第五，要以學生為主體，貫徹新課程改革的理念。第六，積極地對學生進行分類指導與評價。通過以學生為中心，講究方法與效率的教學，科學的教學模式，一定可以對高中數學的復習課的教學實踐起到優化的作用，促進其發展進步。

五、結語

綜上所述，在傳統的數學復習課教學方式阻礙了學生們的學習效率時，我們應該依據新課標的要求，聯系互聯網應用于教學方面的手段，不斷地改進創新教學的方法，優化復習課的教學實踐，以此來促進學生們的數學學習。學生是教學的中心，我們要以學生為主體，真正的在教學之中提升學生素質，促進他們的全面發展，為國家提供人才。

參考文獻

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