基于核心素養的初中化學高效課堂的構建

崔明霞

摘要：隨著課程改革的深入，核心素養已經成為初中教育教學中的核心目標，對初中化學而言，逐漸從知識教學轉向核心素養的培養上來。因此構建高效的化學課堂對提高學生的學習效率，提升學生的綜合能力，促進學生全面的素質發展有著非常重要的意義。本文從核心素養下構建初中化學高效課堂的具體策略角度展開論述。

關鍵詞：核心素養;初中化學;高效課堂

初中化學是學生中學階段的一門重要科目，具有很強的實用性。傳統的初中化學課堂教學通常采用倒灌式教學模式，老師在課堂占據了主導地位，學生被動的聽，忽視了學生主觀能動性的發揮。陳舊單一的教學模式下沉悶的課堂氛圍，無法激發起學生的學習興趣，更缺乏對學生能力的培養，不利于學生的全面發展，教學效果也很不理想，因此初中化學課堂教學進行改革和創新是教育發展的必然趨勢。

1 完善課堂導入，激發學生興趣和求知欲

興趣是最好的老師，為了激發起學生的學習興趣，使學生積極的投入到課堂教學活動中，化學老師可以借助課堂導入快速集中學生的課堂注意力，使學生在求知欲的指引下積極的展開知識學習。課堂導入是影響課堂教學質量的重要因素，同時也為了順利開展課堂教學奠定了基礎，因此化學老師可以精心設計課堂導入，充分利用學生的好奇心通過趣味性或者帶有懸念的問題來激發起學生的求知欲，為知識講解和學生自主探究做好鋪墊。

比如七年級學習《燃燒和滅火》這節課時，化學老師可以借助多媒體手段為學生呈現出生活中消防員破滅大火的情景，通過生動、立體的視頻影響，給學生的視覺和聽覺帶來強烈的感官刺激，同時老師引導學生觀察視頻資源中消防員針對不同的火情采用的不同的辦法，觀察使用的滅火工具和方法，引導學生思考其中的原因，從而為接下來的知識講解做好鋪墊，引出滅火的原理和其中蘊含的化學知識。學生的生活情景中激發起學習興趣和探究欲望，為構建出高效的化學課堂奠定了基礎。

2 拓展教學內容，培養學生探究能力

初中化學是一門知識點繁雜的學科，雖然知識內容多但是知識間存在著一定的規律性，有著緊密的聯系，因此在開展初中化學課堂教學時，化學老師要有意識的引導學生透過知識內容探究知識間的聯系，從而使學生在學習過程中建立起完整的知識體系。化學老師可以打破教材內容限制，將貼近學生生活的素材科學融入課堂教學中，拓展課堂教學的廣度，同時也能夠拉近化學知識和學生的距離，使學生體會到化學知識的價值和意義。學生在老師的引導下結合生活實際對化學知識進行深層次的探究，學會用化學知識來解決生活實際中的問題，既鍛煉了學生的思維能力、探究能力，同時也提高了初中化學的課堂教學質量。

比如學習《二氧化碳制取的研究》這課時，老師可以結合學生在生活中了解的二氧化碳知識來開展本節課的知識講解。生活中學生已經了解到二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，而且二氧化碳的密度比空氣密度大，二氧化碳能夠用來滅火，對于二氧化碳反應原理也有初步的認識，化學老師就可以鼓勵學生結合自己對二氧化碳的了解來自己設計化學實驗，引導學生從反應物的狀態、反應條件、氣體密度等角度來確定二氧化碳的發生和收集裝置。在老師的引導下，學生結合生活中常見的二氧化碳原理來展開實驗探究，提高了學生的探究能力，同時也提升了學生化學知識的實踐能力。

3 組織合作學學習，提高教學效果

初中化學是初三年級才開設的課程，說明對學生的思維能力、學習能力等都有著較高的要求，但是由于學生的學習能力、知識儲備、認知水平上存在著較大差異，因此傳統一刀切的教學模式已經無法滿足學生的學習需求，常常出現能力強的學習“吃不飽”，能力差的學習“吃不下”的現象。因此初中化學老師在開展課堂教學時要正視學生的差異性，可以通過小組合作的方式來引導學生在小組內進行思維碰撞，進行優勢互補的同時進行取長補短，這樣既能夠對知識內容展開深層次的探究，而且在互動交流中營造出輕松、活潑的課堂學習氛圍，提升學生的課堂學習體驗，使學生更加積極的投入到課堂學習過程中，大大提高了初中化學的課堂學習效率。

比如學習《燃料的合理利用與開發》時，需要學生了解煤、石油、天然氣三大化石燃料，同時了解燃料充分燃燒的條件和意義，認識到化學變化中能量的變化。老師可以實驗探究、合作學習的方式來指導學生完成本節知識的理解和掌握。老師可以引導學生結合自己的生活實際去思考：生活中常用的燃起有哪些？結合之前學習的知識內容，燃燒是怎樣的一個反應？如果將生石灰和水放在一起是否會發生化學反應呢？化學反應在生成新物質的同時還伴隨著能量的變化，研究能量變化有什么樣的現實意義？學生在老師的引導下以小組為單位積極的展開合作探究，能力差的學生在組內成員的幫助下也能夠在探究活動中有所收獲，這樣既活躍了課堂教學氛圍，提高了學習效果，同時也培養了學生合作能力和交流能力。

4 結語

核心素養背景下的初中化學教學需要化學老師秉承以學生為本的教育理念，從學生的角度開展教學設計，提高學生的學習興趣和學習體驗，從而完成學習目標的同時完成綜合能力的培養，構建出高效的初中化學課堂。

參考文獻：

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（作者單位：江西省臨川第二中學）