小學音樂教學中游戲教學法的嘗試探究

朱召陽

摘要：當前小學音樂教學中的教學目標主要是培養學生的音樂能力，往往以學生掌握了多少音樂知識技能作為教學是否成功的標志，在這樣的教學環境下學生與教師的壓力都非常大。但是隨著新課改的推進，利用游戲化教學模式可以改變以往枯燥的訓練教學，利用游戲教學法可以在音樂課堂中調動學生學習音樂的興趣，讓學生在音樂課堂中享受音樂學習，這對小學音樂實踐教學意義非常大。

關鍵詞：小學音樂;游戲教學;策略研究

愛玩是每個孩子與生俱來的一種天性，而游戲可以使孩子更好地認識這個世界。將游戲融入小學音樂課堂教學中在一定程度上可以培養學生的身體協調能力以及集體意識，促使學生更好地掌握音樂知識。所以，教師在教學的過程中要善于利用游戲促使學生更好地學習音樂知識，感受音樂知識中所蘊含的獨特魅力，將學生學習音樂的濃厚興趣調動起來，以此提升音樂課堂教學效率。

1 游戲教學對小學音樂課堂教學的意義

1.1 有助于培養學生的身體協調能力

新時期的孩子大部分是家里的獨生子女，沒有良好的鍛煉，加上對電腦和電視的依賴，導致學生的運動能力和身體協調能力非常差。 在音樂游戲化教學模式中，情境表演常常作為一種游戲教學手段來培養學生在游戲表演中的身體協調能力，從而提高學生的動手能力。

1.2 有助于培養學生的集體意識

游戲教學多是以團隊的形式來開展的，在游戲中學生都有相同的目標，這樣的教學氛圍中可以使生生之間更好地建立合作關系，大家各抒已見，互幫互助，為了共同的目標而努力。所以，通過游戲教學模式可以培養學生的集體意識，強化學生溝通能力以及團隊協作能力。

1.3 有助于學生更好地理解音樂知識

由于學生的年齡原因，他們的分析能力和理解能力極其有限，很多音樂知識并不能做到真正了解。而通過游戲化教學方式，可以將以往枯燥的音樂課堂變得趣味十足，加深學生的記憶力，幫助孩子更好地理解音樂知識。

2 小學音樂教學中的游戲教學策略

2.1 運用情境表演游戲

情境表演教學方式是小學音樂教學中經常使用的一種教學方式，在日常教學中利用情境表演游戲可以有效提升教學效率，情境教學主要是說根據教材內容設置自相應的情境，其情節性非常強，教師可以以這一特征作為出發點，在教學中教師可以邀請學生根據課堂所學內容開展情境創造和表演，活躍課堂教學氛圍，以此調動學生學習音樂的興趣，將學生自主學習能力充分激發出來，進而幫助學生更好地理解和學習課堂所學內容，比如，教學人民音樂出版社一年級下冊第三課《手拉手》中《數鴨子》這首歌曲的時候，可以先將學生劃分幾個小組，根據分組進行情境表演，學生可以在自己的小組中扮演不同的角色，促使學生積極參與進課堂學習中，同時這樣的教學模式不但可以加深學生對所學知識的記憶，同時還能夠使學生積極參與進音樂課堂之中，進而更好地理解音樂，感受音樂，在一定程度上提升課堂教學效果。

2.2 通過音準訓練游戲開展教學

在小學音樂內容中音準這一內容是及其重要的，教師在教學這部分內容的時候，可以借助音準訓練游戲的教學方式，幫助學生更好地理解和學習這一音樂內容，音準這一內容理論性非常強，由于學生年齡原因，并不具備較強的思維能力，所以，音準這一音樂內容一直是音樂教學中的難點，但是教師在教學中利用音準訓練游戲，將游戲融入進教學內容中，不但可以降低這節內容的難度，同時還能夠幫助學生更好地理解音準內容。比如，教師在教學的時候可以將音階擬人化，比喻成小狗跳樓梯，利用這樣的教學方式可以使學生更容易理解這一教學內容，讓學生將這部分內容與實際生活結合到一起，進而更好地學習，利用這樣的教學方式將課堂效果有效提升上去。

2.3 發揮游戲在歌唱鑒賞中的作用

教師在開展音樂教學的過程中，要給予學生更多展示自我的機會，為學生提供展示自己的平臺，教師在實際教學中可以利用游戲的方式讓學生展示相關的內容。比如，教師在教學中開展最喜歡的一首歌曲的活動，讓學生在講臺上大膽地唱出自己所喜歡的歌曲，教師在這樣的教學氛圍中充分起到了引導的作用，以主持人的形式教學這部分內容，利用這樣的教學方式，學生可以很好的表達自我，樹立自信，同時還可以使師生在音樂中進行交流，加深彼此之間的了解，在了解的過程中增強師生之間以及生生之間的互動，鞏固學生之間的友誼，促使學生更好地提升自我，通過這樣的教學方式不但為學生樹立了學習音樂的自信心，同時還能夠調動學生學習音樂的濃厚興趣，進而更好地學習音樂知識。

3 結語

在小學音樂教學中，作為一名音樂教師來說，不但要引導學生打下堅實的音樂基礎，同時還要注重提升學生的音樂綜合素養。為了能夠實現這一教學目標，教師要積極探索最先進的教學理念，并在實際教學中不管優化和完善游戲教學模式。只有這樣才能夠提升學生的音樂綜合素養，促使學生在音樂學習道路上走的更遠。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省西安市高新區西安高新國際學校）