打開音樂的大門

朱敏慧

摘要：隨著小學(xué)生素質(zhì)教育理念和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，小學(xué)音樂作為促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要課程，受到的教學(xué)重視程度也越來越高，成為了小學(xué)教育課程體系中的重要課程。同時(shí)，小學(xué)音樂課程也應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課改的教學(xué)政策，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，做出教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教育與啟迪，為學(xué)生的未來長久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。本文將闡述，小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)中存在的教學(xué)問題有哪些？并就小學(xué)音樂課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)分析;教學(xué)策略

小學(xué)音樂課程不屬于小學(xué)教育課程體系中的其它課程，它是一門藝術(shù)類的教學(xué)科目，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與培養(yǎng)學(xué)生的音樂彈奏能力。尤其是小學(xué)一年級(jí)的音樂課程，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的啟迪，對(duì)學(xué)生未來長久的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展也會(huì)在產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1 在小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)中存在的教學(xué)問題

自從新課改教學(xué)政策的實(shí)施推廣以來，小學(xué)音樂課程已經(jīng)重新回到了小學(xué)教育重要課程的行列里，受到的教學(xué)重視程度也是越來越高。但就目前的小學(xué)音樂教學(xué)成果來看，在小學(xué)一年級(jí)音樂課程的教學(xué)過程中，仍然存在著一些影響小學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)效率提升的教學(xué)問題，急需小學(xué)音樂教師發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行解決。

1.1 傳統(tǒng)教育理念影響太深

雖然新課改教學(xué)政策和小學(xué)生素質(zhì)教育理念的推廣也已經(jīng)有一段時(shí)間了，但傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育大環(huán)境所帶來的影響仍未完全消散。許多小學(xué)音樂教師不僅認(rèn)識(shí)不到音樂教學(xué)的重要性，在教學(xué)中更是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與發(fā)展幫助不大，更是沒有為學(xué)生未來的長久發(fā)展與學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

1.2 教師教學(xué)手法過于單一

許多小學(xué)音樂教師在教學(xué)中都存在著教學(xué)手法過于單一的問題，對(duì)電子琴、小鼓、手搖鈴這樣的教學(xué)道具，運(yùn)用的次數(shù)太少，運(yùn)用的方式方法也不對(duì)。僅僅是在課堂上領(lǐng)著學(xué)生唱兩首兒歌這樣應(yīng)付交差的教學(xué)方式，是無法達(dá)到小學(xué)音樂課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)尋求更豐富的教學(xué)手法，才能做到促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

1.3 學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不高

一旦教師的教學(xué)手法過于單一，教學(xué)氛圍過于枯燥，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)發(fā)生下降的問題。很多小學(xué)音樂教師都只是按照課本和教學(xué)大綱上的要求進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，這對(duì)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是無法起到作用的。

2 提升小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)效率的教學(xué)策略

2.1 豐富教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到小學(xué)音樂教學(xué)中也同樣適用。尤其是小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)在基于豐富教學(xué)手法的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“紅燈停 綠燈行”這一課時(shí)，小學(xué)音樂教師可以用紙板來為學(xué)生制作紅綠燈的教學(xué)小道具，在教學(xué)中結(jié)合歌詞一起給學(xué)生展示，運(yùn)用教學(xué)小道具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添教學(xué)的趣味性，以此來激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠和主動(dòng)性。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造良好的音樂教學(xué)氛圍

一年級(jí)小學(xué)生由于年齡小、學(xué)習(xí)能力差等原因，在教學(xué)中更需要教師給予全方面的幫助。小學(xué)音樂教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景這樣的教學(xué)方式，來為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在良好的教學(xué)氛圍中進(jìn)行有效的音樂學(xué)習(xí)，從而提升小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并為學(xué)生的未來長久音樂學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“青蛙音樂會(huì)”這一課時(shí)，小學(xué)音樂教師可以借助信息技術(shù)的教學(xué)方式，通過圖片、視頻和動(dòng)畫，來為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小青蛙聚集在一起辦音樂會(huì)的生動(dòng)教學(xué)情景，營造良好的教學(xué)氛圍，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生可以在這樣舒適、生動(dòng)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

2.3 拓展教學(xué)范圍，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)音樂課堂的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)范圍畢竟有限，小學(xué)音樂教師想要幫助學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行一個(gè)全面的了解，就可以適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)范圍，給予學(xué)生一個(gè)充足的學(xué)習(xí)空間，并充分利用身邊的一切教學(xué)資源，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)與音樂學(xué)習(xí)能力的綜合提升。

例如：在學(xué)習(xí)“在動(dòng)物園里”這一課時(shí)，小學(xué)音樂教師可以請(qǐng)學(xué)生在父母的陪伴下去動(dòng)物園看一看里面的各種動(dòng)物，或者請(qǐng)父母與學(xué)生一同閱讀一些關(guān)于動(dòng)物的圖畫冊(cè)，提升小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步體會(huì)音樂中對(duì)小動(dòng)物的各種描述，促進(jìn)學(xué)生本課學(xué)習(xí)效率的提升。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)一年級(jí)音樂課程是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙的重要課程，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更先進(jìn)的教學(xué)理念和更新穎的教學(xué)手法，來全面提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)生的未來長久發(fā)展與學(xué)習(xí)而奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王彥蘅.淺談對(duì)比賞析法在聲樂作品欣賞中的運(yùn)用[J].名作欣賞，2018（18）.

[2] 屠霽萍.走進(jìn)樂園 享受快樂——談音樂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建[J].中小學(xué)音樂教育，2018（02）.

（作者單位：陜西省渭南市蒲城縣罕井初級(jí)中學(xué)）