小學語文課堂教學有效評價語言的策略與技巧

鄭秀芬

摘 要：課堂評價是語文教學重要環節，要注意語言的運用。為了適應學生發展的需求，要創新語言評價方法，提高學生熱情，自主投入到學習狀態中去，達到更好的效果。文章從不同方面展開論述，采用有效的方法，從而促進學生全面發展。[1]

關鍵詞：小學語文；評價語言；策略和技巧

引言：

在傳統模式下，教學評價主要采用批評的方式，一定程度上打擊了學生積極性，產生失望、悲傷的情緒，對正常學習產生不利影響。因此要抓住學生身心特點，對課堂語言評價做出適當調整和改變，調動起參與積極性，不斷提高語文教學水平。

一、減少批判性語言

以往學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣學生就可以改正，在原有基礎上實現進步。但實際情況卻恰恰相反，主要原因是他們年齡較小，心理脆弱，批評會造成一定傷害，甚至產生陰影。所以要采用積極評價方式，經常去鼓勵他們，營造出良好課堂氛圍。對于課堂表現好學生要給予肯定，教師要說你真棒、加油、你可以做的更好等語言，對學生來說是極大鼓舞，建立起學習自信心。好孩子都是夸出來的，這句話告訴我們要經常表揚學生，小學生正處于身心和智力發育關鍵時期，要正確引導才能健康成長。[2]從學生角度來看，他們希望得到教師的表揚，發現他們身上閃光點，借助表揚提高學習專注度，在課堂上認真聽講，不斷提高學習效率。

隨著教育制度改革，強調學生主體地位，更加注重全面發展。《菜園里》教學目標是讓學生認識不同種類的蔬菜，包括茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、辣椒等。在課堂上提問學生喜歡吃的蔬菜，并說出具有什么營養價值，學生會踴躍回答。除了課文中提到的蔬菜，說一些日常生活中見到的蔬菜，讓學生開動腦筋去思考，例如豆芽、青菜、絲瓜等，拓展學生知識面。積極評價方式可以幫助教師樹立起親切地形象，拉近和學生之間距離，交流起來沒有障礙，更好的完成教學任務。當學生犯錯的時候，不能一味的批評，要耐心引導，意識到自己的錯誤，保證以后不會再犯，比批評教育效果要更好。由此可見，鼓勵式評價是一種很好的方法，促進更好學習。

二、幽默的語言風格

根據實際調查顯示，語言風格幽默的教師往往會受到學生歡迎，在課堂上感覺到很輕松，保持積極的心態。如果教師語言過于單調，會覺得枯燥乏味，導致積極性普遍不高。學生會因為教師而喜歡上課程，要注意語言表達方式，凸顯出個人特點，創建出和諧的課堂環境。由于小學生認知水平有限，所以語言要生動形象，貼合他們感興趣話題，充分發揮出評價的作用。例如當發現學生上課走神的時候，可以說：“大家看這位同學像不像一只發呆的小貓。”同學們會哈哈大笑，同時很好的提醒，告訴學生上課要認真聽講。幽默語言風格可以減輕學生精神壓力，在學習過程中感受到樂趣，起到活躍氣氛的作用，在課堂上更加專注，處于高度集中的狀態。[3]

三、評價內容要豐富

語文課堂教學評價是有目的性，所以內容要豐富。全面了解每一個人的學習

情況、性格特點、興趣愛好等，在此基礎上開展評價，效果會更好。性格內向學生參與度比較低，在課堂上不愛表現，容易被人們忽視。因此教師要特別關注，多給他們展示的機會，可以起到有效鍛煉。有的學生在回答問題時怕出錯，要經常鼓勵，告訴他們做的很好，要再接再厲。教師一句鼓勵的話語，會轉化為學生內心強大動力，感受到成功喜悅感。當然批評也是必不可少的，對于課堂紀律性差、調皮搗蛋的學生要適當批評，不能因為個人行為影響到大家學習，要自覺遵守紀律，聽教師的話，才會受到學生歡迎。評價目的不僅是為了鼓勵，更是要學生認識到自身錯誤，通過改正變得更加優秀。

四、評價要建立在愛的基礎上

教師是一份神圣職業，肩負著教書育人的責任，除了較高專業素養外，還要具備一顆愛心，在評價中發揮出人文關懷的作用，用愛去溫暖每一個人。有的學生在答題錯誤后會感覺到失望，課堂表現會慢慢減少，對自己能力產生懷疑。教師要告訴他：“每個人都會犯錯誤，是在改正過程中不斷進步，從而實現自身的突破。”對學生來說，是很大的安慰，不會因為犯錯而垂頭喪氣，反而變得更加努力。課堂評價要滲透愛，包括在一字一句中，學生會感覺到很好。評價不應該在冰冷的，要考慮到學生自身情況，言語中體現出關懷、喜愛之情，達到事半功倍效果，師生之間會更加信任。

小學生從小生活在父母的懷抱中，在校期間也應該讓他們感受到愛，對于豐富自身情感具有重要意義。《吃水不忘挖井人》主要介紹了毛主席在了解老百姓沒有水吃的情況下，為大家挖了一口水井。通過先進事跡告訴學生要懂得感恩，明白吃水不忘挖井人的道理，滴水之恩當涌泉相報。讓學生說說別人幫助過自己的事情，領悟課文中心思想和情感，樹立起正確人生價值觀。教師語言評價要誠懇，讓學生感受到其中的愛，要不辜負期望努力學習。讓學生之間進行評價，說說每個人身上的優點，例如樂于助人、講禮貌、愛勞動等，創建出團結友愛班級氛圍，大家在一起互相幫助，有利于提升整體水平。在語言評價中注入愛，實現師生之間心靈的交流，建立起平等關系。

結語：

綜上所述，小學語文課堂教學有效評價語言的策略與技巧研究具有重要意義，可以改善實際效果。注重語言評價的方式方法，不斷提高課堂效率和學生綜合素質。

參考文獻：

[1]李春紅.小學語文課堂教學評價語言的有效策略研究[J].雙語學習（烏魯木齊），2018，（3）：20-21.

[2]黃蕾瑾.小學語文課堂教學評價語言的優化應用分析[J].中外交流，2019，（4）：150.

[3]杜翠菊.小學語文課堂教學評價語言有效性的探討[J].語文課內外，2018，（31）：128.