淺析初中音樂課如何激發學生學習興趣

楊貴春

摘 要：初中音樂教師要培養學生對音樂的興趣，運用音樂教學陶冶學生的情操，激發學生對美好事物的追求。教師要使學生主動去感受音樂、探究音樂，教師要注重音樂欣賞課，注重對學生樂理知識的傳授。在教學中，教師要注重創設情境，激發學生的音樂學習興趣。

下面，我從“一、創設音樂情境，激發學生的音樂學習興趣”“二、組織多種音樂活動，增加學生的課堂參與”“三、注重音樂欣賞課，提高學生的審美情趣”三個方面入手，就初中音樂課如何激發學生的學習興趣進行初步的分析與探討。

關鍵詞：初中音樂；音樂學習；音樂欣賞

初中音樂教師要改變灌輸式的教學方式，運用多種教學方式激發學生的學習興趣，教師要緊密聯系生活實際，使學生在生活中尋找音樂題材，使學生在生活中感受音樂、學習音樂。教師要注重學生的音樂實踐，培養學生的合作精神和創新意識。下面，我就初中音樂課如何激發學生的學習興趣進行初步的分析與探討。

一、創設音樂情境，激發學生的音樂學習興趣

教師要注重創設音樂情境，教師通過聲音、圖畫等教學手段，為學生創設藝術氛圍，提升學生學習音樂的興趣。教師可以借助多媒體創設音樂情境，使學生感受到音樂的魅力，提高學生對音樂作品的感知能力。教師通過創設情境，使音樂課堂煥發生機。情境教學可以激發學生的音樂潛能，使學生獲得藝術的熏陶，培養學生的創造力、想象力。

例如，在講《七子之歌——澳門》這節音樂課時，我運用多媒體向學生展示了這首歌的創作背景：這首歌是聞一多1925年在美國留學期間創作的一首詩歌，這首詩歌用孩子的口吻哭訴被迫離開母親、受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的情境。我向學生播放了一段葡萄牙人侵略澳門的視頻資料，使學生了解當時的情況，并播放了澳門回歸祖國的音像資料，使學生談一談感受。我使學生理解歌曲所表達的情感，增加學生對祖國母親及其內涵的了解，培養學生的愛國主義情懷，然后使學生欣賞這首歌曲。創設音樂情境的方式可以增加學生對音樂作品的了解，提高學生的音樂學習積極性和主動性。

二、組織多種音樂活動，增加學生的課堂參與

教師可以組織多種音樂活動，教師可以組織學生進行合唱、歌唱比賽，教師還可以組織學生組成器樂隊、舞蹈隊開展豐富多彩的音樂活動。豐富多彩的音樂活動可以培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養。音樂活動是音樂教育的重要組成部分，有助于提高學生的藝術修養，陶冶初中生的情操，促進初中生的身心健康發展。

例如，在講《當兵的人》這節音樂課時，我組織學生進行合唱表演。這首歌要使學生運用飽滿有力、連貫抒情的聲音唱出解放軍熱愛祖國、熱愛家鄉的豪邁情懷，使學生了解當兵的人的生活，能夠學習當兵人積極進取的精神。全班合唱的方式能夠使學生積極參與到課堂中，使學生在合唱中感受歌詞的意境，使學生能夠理解歌曲情緒產生的變化，增強學生的音樂課學習積極性。

三、注重音樂欣賞課，提高學生的審美情趣

初中音樂教師要注重音樂欣賞課，感受和鑒賞是音樂教學的重要組成部分，可以有效地培養學生的審美能力。音樂欣賞教學在音樂教學中具有重要的意義，音樂教師要重視音樂欣賞課的教學，通過多種形式引導學生參與到音樂體驗中，教師要給學生播放一些優秀的音樂作品，培養學生形成良好的欣賞習慣，使學生用心去感受作品。

例如，在講《茉莉花》這首歌時，我使學生通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格，我向學生播放了不同風格版本的歌曲《茉莉花》，培養學生表現音樂作品的能力。江蘇揚州的《茉莉花》曲調婉轉曲折，節奏平穩，具有江南民歌清秀細致的特征。我還使學生欣賞河北民歌《茉莉花》，使學生聽后談一談自己的感受，學生想出了：剛直、爽朗，我播放東北民歌《茉莉花》，學生聽后會感受到豪爽、粗獷，我使學生歸納三首《茉莉花》在旋律和風格上的特點，使學生隨著優美的旋律邊打拍子邊哼唱。我提問學生：《茉莉花》表達了作者什么樣的思想感情？學生回答出：作者對茉莉花的喜愛和贊美，我向學生播放了“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。學生談感受，運用多媒體教學使學生從聽覺、視覺等多個方面來了解茉莉花并理解、感受音樂，使學生對茉莉花產生濃厚的感情，開闊學生的知識面。我還向學生播放了宋祖英版本的《茉莉花》，宋祖英將茉莉花這首歌帶到了世界，這告訴我們民歌不僅是中國的，也是世界的。茉莉花為我們搭建了通往世界的橋梁，傳播著友誼。音樂欣賞課使學生欣賞到優秀的音樂作品，有助于提高學生的音樂鑒賞能力。

綜上所述，初中音樂教師要注重激發學生的音樂學習興趣，運用多種方式來調動學生學習音樂的積極性和主動性，教師要為學生創造良好的音樂學習氛圍，使學生用心去感受音樂作品。教師要采取輕松、靈活的課堂教學方式，激發學生的音樂學習興趣，教師要調動學生的主動參與意識，使學生沉浸在音樂作品中，調動學生的想象力，使學生理解、感受音樂作品。

參考文獻：

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