培養興趣，快樂寫作

伍秋燕

摘 要：興趣是學生攀登英語作文高峰的云梯。然而，一些小學生面對英語作文的時候總是抓耳撓腮，興趣低下。為了改變這樣的現狀，小學英語教師應該積極主動地依據小學生的心理特點以及學習特點，優化英語寫作教學方略，革新英語寫作教學手段。基于此，本文將從如下幾方面切入，就如何培養小學生的英語寫作興趣進行探究。

關鍵詞：寫作興趣；互動教學法；生活教學法；情境教學法；思維導圖

興趣是最好的老師。可是，一些英語教師常常不能打開學生寫作興趣之門。針對這樣的問題，本文立足于小學英語新課標，結合小學英語寫作教學實踐，就如何培養小學生的英語寫作興趣進行如下研究。

一、采用互動教學法，激發學生寫作興趣

研究表明，互動教學法對于營造“快樂與活潑齊飛，興趣與熱情共舞”的氛圍、誘發學生的學習興趣具有促進作用。有鑒于此，小學英語教師需要把互動教學法與英語寫作教學融合起來，從而激發學生的寫作興趣。

譬如，《beautiful school》的寫作指導課就體現了這一教學方略。首先，教師對學生說：“歡迎大家來到英語寫作課堂。今天，我們將要進行的寫作題目是《beautiful school》。下面，請大家說一說學校給你的印象？”于是，有的學生說：“Our school is new， modern and beautiful.”還有的學生說：“There are many trees and flowers in our school.”還有的學生說……其次，教師與學生就“如何利用英語描繪自己的學校”進行互動交流。再次，學生興高采烈地對學校的自然風光、人文景象、學子風貌等內容進行描繪。

二、采用生活教學法，培養學生寫作興趣

生活教學法與英語寫作教學的融合，既能使學生對寫作題目產生一種熟悉的感覺，還能使學生的寫作興趣得以有效培養。有鑒于此，小學英語教師應該主動地把生活教學法與英語寫作教學融合起來，從而使學生的寫作興趣得以培養。

譬如，教師在《My favorite animal》的作文指導課中就可以運用這一方法。教師先向學生展示本節課的作文題目：《My favorite animal》。其次，教師向學生說：“生活中，我們常常會看到各種各樣的小動物。請你們結合生活實際，說一說你所觀察的小動物具有哪些特點？”于是，有的學生說：“Dogs are very cute and loyal.”還有的學生說：“Cats are very lively and intelligent.”再次，教師讓學生把生活中所觀察到的小動物的特點以及生活習性寫成一篇英語作文。

三、采用情境教學法，提高學生寫作興趣

情境教學法具有鮮明亮麗、情韻悠悠的特點。它仿佛一陣陣融合了芳草、花香的春風，可以清爽我們的臉頰。把各種各樣的情境引入寫作教學中，既能讓寫作教學充滿詩意，還能使學生的寫作興趣得以提高。有鑒于此，小學英語教師應該自覺地把情境教學法融入寫作教學之中。

譬如，教師指導學生進行《season》這一話題的寫作時，可以創設四季的情境。首先，教師說：“請同學們對這節課的作文題目進行觀看。在寫作之前，我們來看一看一些描繪四季景色以及四季風貌的圖畫。”其次，教師通過向學生展示一年四季美麗圖景的方式創設了一種絢爛多姿的情境。再次，教師通過提出“What's your favorite season？”的問題的方式，設計了可以讓學生細細琢磨的問題情境。最后，教師要求學生從四個季節中選取一個季節，并利用英語對這個季節的氣候特點、景色特點等等展開簡要生動的描繪。

四、采用思維導圖，強化學生寫作興趣

思維導圖與寫作教學的結合，既能使學生快速地梳理寫作思路，還能強化學生的寫作興趣。基于這樣的教學效果，小學英語教師應該自覺地把英語寫作教學與思維導圖這一極具思維美與造型美的方法融合在一起，以此來強化學生的寫作興趣。

譬如，教師組織學生對《My family》這一話題進行創作的時候，就可以植入這一教學方法。教師先把本節課的寫作主題告知學生：“同學們，請你們圍繞《My family》這一主題展開寫作。針對這一題目，你們打算怎么構思呢？”其次，幾名學生把“先寫什么，后寫什么”的想法說了出來。再次，教師引導學生利用思維導圖對《My family》這一作文的寫作思路進行完善。最后，有的學生以“My family”為關鍵詞，向四周延伸出“father， mother， me 、sister”的分支，而后繼續延伸出“appearance， character， hobbies”等分支。還有的學生以“My family”關鍵詞，延伸出“家庭成員、性格愛好、職業學業”等分支。

綜上所述，更新寫作教學理念，創新寫作教學方法，革新寫作教學手段，是提高英語寫作教學質量的有力武器，也是打開學生寫作興趣之門的金鑰匙。小學英語教師深刻地領悟新課標理念，把互動教學法、生活教學法、思維導圖等新穎高效的教學方法、教學手段與英語寫作教學融合起來，提高了小學英語寫作教學質量，激發了小學生的英語寫作興趣，點燃了小學生的英語寫作熱情。

參考文獻：

[1]陳曉玲.淺談提升小學生英語寫作水平的策略[J].課程教育研究，2018（38）：105.

[2]梁星琪.讓小學英語寫作綻放燦爛之花——淺談小學英語寫作教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（11）.