農村小學數學課堂教學的對策

周彩崇

摘 要：在小學數學中滲透數學思想，提高小學生對數學知識價值的認知，提高學生思考問題并解決問題的能力成為小學數學教學的關鍵點。尤其是農村小學數學教學，應該對其進行更加透徹的教學環節，可以設置農村小學數學活動課，教師就小學數學教學進行探索，采用生活化的教學方式，切實提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；化解難點；案例應對

一、營造出學生敢于提出質疑的課堂氣氛

在數學教學中，大多數的教師總是堅持原有的教學方法，覺得并不需要再有所創新，只要將知識傳輸給學生就可以了。可正是因為這樣的想法，忽略了對學生思維能力和解決問題的能力的培養。同時，現在處于一個應試教育背景下，教師只是為了提高學生最終的考試成績而講授內容，把教材上的內容原封不動地講給學生。實施小學數學教學生活化的一個重要前提，是教師要樹立起數學生活化的意識。隨著新課程改革的不斷深入和素質教育理念的普及，“一言堂”式的數學教學課堂已經逐步遭到摒棄，教師們開始營造出平等、輕松愉快的民主課堂，讓學生能夠自主發言。這種輕松的課堂氣氛，能夠給予學生一種安全感，消除學生的發言恐懼和緊張壓抑感，能夠幫助學生在學習中充分發揮想象力和創造力，思維活躍將導致無數新鮮的問題產生，對于學生而言正是問題意識培養的重要途徑。

二、讓學生在師生“互動”中化解難點

在教學中，教師要重點培養學生的估算能力，通過教學實踐可以觀察到很多小學生在估算能力，比較強，他們的判斷分析能力以及思維的捷性、創造性等方面也優于其他學生。所以，教師要想辦法提高學生的估算能力，采用科學的方法進行指導和訓練，從而幫助學生形成更加敏銳的數學思維。在教學過程中，教師要引導學生掌握估算的方法，但是前提是要讓學生學會精確計算的方法，然后再逐漸培養他們的估算能力。例如，在教學“對稱”（鏡面對稱）時，提前一天布置預習任務：請同學們找找生活中哪些現象是對稱的？看看自己或其他物體的影子與實際物體有何區別與聯系。明天學習時匯報自己的看法。在教學這一內容時，學生紛紛匯報了自己調查的結果，如河里月亮的倒影、臉盆里人的倒影、舞蹈課時人的鏡像……通過課前的調查，學生對“鏡面對稱”的表現形式和特點有了初步的了解。總之，針對數學教學的難點、重點，教師恰當選擇適合學生的方法，化解教學難點，讓學生容易、簡單地理解與掌握所學的數學知識點，并將所學運用于生活實際，提高數學教學效果。

三、課堂教學案例效果與應對

激發學生興趣和熱情的方式多種多樣，但是教師在激發學生興趣時不能太具功利性，而是要順其自然，積極引導，讓學生能夠發自內心地去參與，這樣才能有效地激發其學習興趣，從而達到高效學習的目的。例如，開展數學知識競賽活動，鼓勵學生積極報名，讓學生在激烈的競爭中提升自身價值，激發學生的學習興趣，并且能夠增強學生之間的感情交流。小學階段的學生最大的特征就是好強，開展一些有趣的知識競賽，可以有效調動學生思維的積極性，還可以增強學生的學習興趣，教師結合學生有關數學方面的生活經驗和知識背景，引導學生以自主探索和合作交流的方式開展的形式多樣、豐富多彩的學習活動。活動是形式，是數學內容的載體和實現目標的手段，也是區別于課堂教學的主要特點。從三個方面介紹農村小學數學活動課的探思，包括：引導學生積極參與到活動中去；引導學生創造性的發現問題和引導學生在參與中認真思考，讓農村小學數學活動課得到更加透徹的剖析和思考。

四、提高學生獨立思考和解決實際問題的能力

教師還可以在課堂教學的過程中多為學生介紹有關數學的發展史和小故事，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍。此外，教學時還需要注意因材施教，針對學生不同數學水平提出不同的要求，由于數學學困生邏輯思維能力較差，教學過程中要盡量從他們的實際水平出發，深入淺出的進行教學，適當降低對學困生的要求標準，盡可能讓所有學生都能在原有的數學基礎上發揮出最大的潛能。培養學生良好的學習習慣：學生良好的學習習慣可以有效的促進他們學習能力的提升。因此，在實際教學過程中，教師要注重培養學生良好的學習習慣。要讓學生帶著自己的思考進行數學學習，這一點是非常重要的，教師應該在教學中特別注意這一點。總之，應該多給學生一些時間，讓他們有足夠的時間進行思考，使學生有一種參與教學的成就感，讓活動課變得更有價值。相信不斷引導學生在參與中認真思考，必定會讓活動課變得更加豐富多彩，帶給小學生更加精彩的教學時間。培養小學生數學學科核心素養的研究是對常規教學方式的極大挑戰，是對學習弊端的極大沖擊，其根本目的在于充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的內在潛能，優化學生數學學習的方式。所以，要給學生更多的鍛煉機會，讓他們體會到學習中應該具備的狀態，應該體現出來的價值，這更有助于學生自我效能感的提升，有助于他們自信心的提升。

五、激發學生的學習興趣和熱情

在小學的教學課堂上，教師可以進行反差教學，讓學生當教師。這樣的方式能夠使學生更加深刻地理解數學知識，同時提升自身的表達能力。將師生情感融入到知識學習中，在學習過程中進行溝通交流，學生可以向老師提出問題，老師進行深入的指導教學，激發學生學習熱情的同時，提高課堂教學效率，營造良好的學習環境。教師可以根據學生的個體差異為其制定學習目標，并且經常對目標的完成情況進行驗收，發現有不合理的地方要及時的進行修改。只有讓學生產生濃厚的興趣才能夠積極調動其參與課堂教學活動的積極性，讓學生在研究的過程中發現自身價值，產生成就感。這樣，在增強學生學習主動性的同時，能夠促進教學整體效果的提高。

參考文獻：

[1] 宋慶祥.論農村小學教學活動課的效率[J]都市家教月刊，2017（08）

[2] 蔣明言.淺談如何提高農村小學教學活動課教學效率[J]新課程·小學，2018（056）