新課改背景下如何提高高中生物探究活動的教學效率

游敏

【摘要】 ?近年來，隨著新課程改革的深化，教師也越來越重視提高課堂教學效率。在生物教學中，如何提高生物探究活動教學效率也已經成為當前教師教學的重點。為此，接下來筆者就新課程改革背景下如何提高高中生物探究活動的教學效率進行分析，旨在為其他教師教學提供參考。

【關鍵詞】 ?新課改 提高 高中生物 探究活動 教學效率

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-050-01

我國經濟發展的速度加快，我國教育問題也受到了越來越多人關注。新課改背景下的高中生物課堂改善了傳統的教學模式，高中教師將生物探究活動的教學模式引進課堂。但新課改背景下高中生物課堂中的生物探究活動教學中還存在很多問題，那么如何提高高中生物探究活動的教學效率，成為高中生物教師應解決的一大難題。

1.新課改背景下高中生物探究活動教學中所存在的問題

1.1教學模式比較單一

就目前來看，大部分高中的生物課堂教學模式是比較單一，也比較枯燥的。在傳統高中生物課堂的教學模式中，高中生物教師遵循的事“老師講、學生聽，老師出題、學生做題”。這種枯燥的課堂教學模式不利于促進學生與學生以及教師與學生之間的溝通交流，不利于提高學生自主思考的能力，也不利于高中生加深對生物課堂知識的理解。大多數高中生只是一味地按照老師講的知識點進行背誦以及記憶，對知識的理解并不深入。而新課改背景下的生物課堂探究活動教學，豐富了課堂內容，但部分高中生物教師在探究活動教學中，為了簡單、方便，只是運用一種生物探究活動進行教學。這種教學方法不利于提高高中生對生物課堂的學習興趣，也不利于加深高中生對生物課堂知識的理解。

1.2資源配備到位

在高中生物的教學中，大多數的生物課堂知識都是非常抽象的，超出了高中生的認知范圍。生物模型可以讓高中生加深對生物課堂知識的理解，降低生物教師的教學難度，因此，高中生物課堂中的生物模型是不可或缺的。但由于大部分高中學校資金短缺，對生物實驗室的資金投入不到位，導致高中生物模型的缺失以及教學器材的匱乏，有些生物器材的更新也不到位。高中生由于缺少生物模型的演示，加大了高中生對生物課堂抽象知識理解的難度，也加大了高中生物教師的教學難度，生物教師的教學效率也不高。

2.新課改背景下如何提高高中生物探究活動的教學效率

2.1利用微課教學，營造良好的探究氛圍

理科給人一種嚴肅的感覺，尤其是涉及到某些公式、定理、原理知識，不允許有任何的差錯。但是在實際的教學中，理科卻也有有趣活潑之處，其中運用微課教學，為學生營造良好的探究氛圍就是其中的一種。為此，教師在利用微課教學生物學科時可以充分利用微課教學，更加生動形象的給學生展示教學內容，從而達到活躍課堂教學氣氛的作用。比如說在教學“遺傳與進化”這部分內容時，這部分主要給我們介紹了人工誘變育種、雜交育種以及多倍體育種等等，但是在高三時又介紹了其他的集中育種方法。若教師單純的給學生講解，也無法激發學生探究學習的欲望。為此，筆者以生活實例作為出發點制作了微視頻，給學生介紹了最早的克隆動物——克隆羊“多利”，它是一種轉基因的鯉魚，要比普通的鯉魚要大得多。在觀看克隆動物的視頻中，學生感受到學習生物學科的樂趣，為學生營造了良好的探究氛圍，激發學生探究的欲望。

2.2運用自制教具，鞏固學生的基礎知識

教師在自制教具時應以鞏固學生的基礎知識為教學的主要目標，同時以幫助學生更好理解學習內容作為訴求，切不能執著于優化教具，如此才不會使教具誤導正常的學習。因此，在生物探究活動中，為了能更加突出教學主題，教師可以融入具體的生物學科知識，讓學生在探究活動中自覺接受生物知識的熏陶。比如說以教學“免疫調節”的內容為例子，教師可以自主設置一個教學模型給學生展示免疫系統是如何調節。在此過程中，學生運用模型時也能感受到來自免疫調節的作用。當學生看到教師自制的教具時，對這些新穎的教具產生了好奇的心理，更加主動的參與到探究活動中，從而加深對“免疫調節”這部分內容的理解，有利于提高探究活動學習奠定良好的基礎。

2.3融入熱點問題進行課外探究，提高探究活動的效率

當我我們處于信息化的時代，學生也可以從多種途徑獲取到當前的社會熱點的問題。為此，在生物學科教學中教師也可以結合社會熱點問題，運動學生開展課外探究活動，從而提高探究活動的課堂教學效率。比如說近年來各個城市出存在不同程度的霧霾問題，教師可以以此為主題讓學生探討霧霾形成的原因、或者是其對當地生物生存的影響等等。在開展活動時可以選擇某一個小的方面，主要的目的是讓學生在參與探究的過程中能深刻的體會人與自然環境的關系，從而引導學生嘗試探究，并進一步引導學生進行實踐探究。

綜上所述，生物教師可以通過情境教學、多媒體教學的方法進行教學，最重要的是生物教師自身要注重生物課堂探究活動的教學模式，這樣才有利于提高高中生物探究活動的教學效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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