電教媒體在音樂課堂中的運用策略

耿雪

【摘要】 ?近年來，隨著“班班通”工程的全面落實，現代教育技術手段尤其是電教媒體越來越多地運用于教學實踐，對音樂教學產生了巨大影響。在給傳統音樂課堂帶來沖擊與變化的同時，也為音樂教師打開了一條深化音樂課程改革的新路子。特別是新課標的出臺吶喊：“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。”這就使得電教媒體在音樂課堂中得到了廣泛運用，而且也創造了不朽傳奇。下面，筆者結合初中音樂多年的教學實踐，談談電教媒體在課堂中的運用。

【關鍵詞】 ?電教媒體 音樂課堂 運用策略

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-037-01

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生持續學習的動力源泉。一個好教師，總是在激發學生學習興趣上做文章。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習興趣?！睂W習主體的興趣，表現為一種求知欲望。只有興趣越高，學習效率才能越高。因此，培養學生學習興趣是教學的一項重要內容，也是教師上好一堂課的關鍵。而利用電教媒體創設情境，通過絢麗畫面、震憾音響、搞笑動畫就恰能激發學生興趣。

二、豐富教學內容、增大課堂教學容量

隨著“三通兩平臺”工程的實施，彌補了傳統教學資源的不足，打破了缺少優質資源的瓶頸，加之多媒體計算機有著存儲容量大、顯示信息快捷、使用簡便等特點，能將音樂學科與電教手段進行很好整合，如果將相關知識編制成融聲、像、文字于一體的教學CAI課件，就能有效地濃縮教學時間，增大音樂教學課堂容量，同時給教學帶來了生動活潑的新局面。如在學唱智利民歌《賣玉米餅》時，我通過課件介紹智利的地理環境、風土人情，讓學生對智利背景有了一定了解。我們知道，《賣玉米餅》是一首以民間集市叫賣調為素材的歌曲，音調為口語化風格。為了使學生對這種叫賣風格的音樂作品有更深刻的了解，我收集了兩首叫賣風格的歌曲讓學生欣賞，即臺灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。學生在欣賞音樂中感受到了叫賣音樂特點，然后再帶著這種愉快的心情學唱《賣玉米餅》，效果很好。這不僅完成本節課的教學目標，而且使學生了解了教材以外更多知識，既拓展了教學內容又拓寬了學生音樂視野，何樂而不為？

三、營造教學氛圍、培養學生想象思維

音樂是想象的翅膀，借助輕松愉悅的音樂氛圍，人的思維便會馳騁無疆。教學時，我們要根據學生心理和思維特點，恰當的運動多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學習積極性，而且能以趣激思、提高教學效果。我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，學生想象萬里，展現在學生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中;學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、能激動。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學生在欣賞尾聲部分的時候，展現在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……學生在欣賞的時候，很投入的沉浸在優美的音樂意境之中，腦海里浮想聯翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。自然產生美好的遐想，放飛想象，激活思維。

四、滲透多元文化、豐富音樂學習內涵

雖然音樂是無國界的聲音，是無地域的通融，但在表現形式、演唱方法、創作手段，特別是文化背景方面還是存有差異，多元化就是其顯著特點，就拿中國民歌來說，各民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，而這些文化反應在音樂中，就明顯帶有地域特色和民族風格。教學中要滲透多元文化，光用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用電教媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個名族，知識面自然得到擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受的。例如，我在教學《青春舞曲》這首歌時，把新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風俗、服裝做成課件，讓學生充分了解了這一民族的文化，通過這些學生對歌曲的內容與怎樣表現歌曲也就自然明白了。

總之，電教媒體在音樂教學中的運用，不僅營造了良好的教學氛圍，活躍了課堂，提高了學生音樂學習興趣，也使學生想象得到最大限度的放飛，提升了教學效果。其作用之大，可見一斑。但我們也要注意，電教媒體只是教學輔助手段，不能把音樂課搞成“放映課”，讓學生看視頻，由傳統“人灌”變成“機灌”，這顯然不是課改想要的。