淺議微課在高校英語教學中的應用

沈曄瑩

摘 要：隨著科學技術水平的不斷提升，我國教育水平也得到了較快的發(fā)展，先進的教學手段層出不窮，給我國教學帶來了極大的便利和幫助。微課作為一種新型的教學手段，具備短小精悍、傳播便捷等優(yōu)勢，能夠通過較短的時間實現(xiàn)較好的教學效果，因此被廣泛的應用到高校英語教學中。本文將簡要圍繞微課在高校英語教學中的應用展開探討和分析。

關鍵詞：微課教學;高中英語;英語教學

一、微課在高校英語教學中存在的問題

（一）微課使用頻率不高，難以發(fā)揮理想的教學效果

結合現(xiàn)今高校英語教學現(xiàn)狀來看，雖然微課具有諸多優(yōu)勢和功能，但是在英語教學中的利用率仍比較低，部分教師能夠發(fā)掘微課的功能和作用并在教學活動中積極的加以利用，但仍有部分教師缺乏對這種教學方式的認可與了解。微課教學即便是得到了一定的關注和推廣，但其教學功能和價值還未被充分的發(fā)掘和應用。首先，微課教學的實施者大部分是年輕教師，敢于嘗試和創(chuàng)新。而一些教學經驗比較豐富的教師更加青睞傳統(tǒng)的教學方式，不愿意多做改變。其次，高校逐步意識到微課的作用并積極的進行推廣，然而部分教師對于微課展開的技能與方法掌握的不是很全面，制約了微課教學效果的發(fā)揮。這些因素導致了微課的實踐應用效果一般。除此之外，很多英語教師對課堂研究投入的精力與時間比較多，沒有閑暇顧及教學手段的創(chuàng)新，即便有些教師向嘗試微課教學，卻由于微課資源的不足而打消念頭。綜上所述，現(xiàn)今高校英語教學中微課的應用頻率不高，教師的微課教學能力和水平一般，導致微課教學的效果也不明顯。

（二）微課教學方式單一，應用范圍較窄

結合現(xiàn)今高校英語微課教學現(xiàn)狀來看，普遍存在應用方式單一的問題。微課教學對于增強學生學習熱情，激發(fā)學生學習動機有著一定的作用，但是過于單一的微課教學形式也容易讓學生感到枯燥和無趣。一方面，英語微課教學主要圍繞課堂展開，課前教學與課后教學比較缺乏。除此之外，教師對微課的認識和定位不夠準確，僅把微課教學當作提高學生學習興趣，活躍課堂教學氛圍的方式，而沒有充分發(fā)揮其教學效果。而微課教學的范圍僅限于課堂上，導致應用范圍的狹窄，太過束縛和呆板，不利于微課教學效果的充分實現(xiàn)。

二、微課在高校英語教學中的應用對策

（一）微課設計要能夠體現(xiàn)以學生為本

微課教學形式是對以往教學模式的一種創(chuàng)新和發(fā)展，其作用和目的在于調動學生的學習積極性與主動性，進而提升課堂教學有效性。所以，在英語微課教學活動中，教師在對微課內容進行設計和規(guī)劃時，要能夠在主體和內容方面體現(xiàn)以人為本的理念，充分體現(xiàn)學生的主體地位。一方面，教師在進行微課設計時要考慮教學內容、班級學情、學生特點以及教學目標;另一方面還需要充分考慮教學條件以及教學環(huán)境等外在因素。只有通過科學合理的設計和規(guī)劃，才能夠有效發(fā)揮微課的作用和效果，利用微課來進行知識點的復習與補充。除此之外，增強微課形式的多樣化和豐富化也是保障微課效果的重要環(huán)節(jié)。教師需要突破“微視頻”模式，積極創(chuàng)新和發(fā)展微課資源，創(chuàng)新微型形式，更好的發(fā)揮其價值和功能。

（二）創(chuàng)新微課教學形式

微課在高校英語教學中的應用，需要教師能夠與時俱進，緊隨時代發(fā)展潮流，積極的對微課教學形式進行創(chuàng)新和發(fā)展，滿足學生的學習需求。一方面，教師需要合理的把微課教學融入傳統(tǒng)課堂教學中，能夠與傳統(tǒng)教學模式形式優(yōu)勢互補，在保留傳統(tǒng)教學模式優(yōu)勢的同時，彌補傳統(tǒng)教學的不足與缺陷。在豐富課堂教學模式的前提下，對微課教學形式加以創(chuàng)新與變革。另一方面，微課的創(chuàng)新還需要充分考慮學生的興趣與愛好。例如學生對角色表演興趣比較高，便可通過小組合作的方式，讓學生進行英語情景劇的排練和表演，在課堂上共同展示，不但能夠激發(fā)學生參與熱情、學習積極性，還有助于發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力。

（三）發(fā)揮微課片段教學的作用

高校英語課時有限，但教學內容比較豐富，涵蓋眾多知識點。所以，對教師教學的效率有著較高的要求。如何充分發(fā)揮課堂時間，提高教學效率和水平是每位英語教師需要思考的難題。而微課通過較短的實踐來展開授課，能夠有效的節(jié)約時間，提高效率，剛好滿足高校英語教學的需求。教師應當對微課這一特點和優(yōu)勢加以利用，通過微課片段教學的優(yōu)勢來展開英語教學工作。教師可通過教材內容的合理分解和劃分，通過片段的形式來進行英語重難點教學，充分突出教學重點和難點，迎合不同水平學生的學習需求。在微課片段教學中，教師需要把握好教學時間和教學量，更好的發(fā)揮微課的優(yōu)勢。

三、結語

微課作為一種先進而又高效的教學形式，有助于提升英語教學的水平，應當?shù)玫礁嗟年P注和重視。高校英語教師應當充分發(fā)掘微課的教學功能和作用，在日常教學活動中加以應用和實施，通過微課教學來促進學生更好的學習與發(fā)展。

參考文獻：

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