自然拼讀法在中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用

汪麗艷

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平逐漸提高。語(yǔ)音教學(xué)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。將自然拼讀法納入到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教育體系中，讓學(xué)生利用自然拼讀方法更加輕松地讀出英語(yǔ)單詞，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減小。本文以自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用探討為主題，展開(kāi)了一系列的探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);自然拼讀法

新課標(biāo)教育改革后，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)成效普遍偏低，教學(xué)理念和教學(xué)方法較為落后，側(cè)重點(diǎn)在于英語(yǔ)基礎(chǔ)單詞教學(xué)，學(xué)生單詞記憶能力較差，學(xué)習(xí)效率不高。新課標(biāo)教育改革提倡學(xué)生素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主要教育目標(biāo)，英語(yǔ)教材中單詞量以及內(nèi)容有所改善，為了能夠有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，營(yíng)造歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法是必然選擇。這種方法強(qiáng)調(diào)單詞的音形保持一致，見(jiàn)到單詞就能拼讀，聽(tīng)到單詞就能拼寫(xiě)出來(lái)，很容易提升學(xué)習(xí)成效，加強(qiáng)對(duì)其研究是十分有必要的。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一些較高年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)課上不能獨(dú)立地拼讀單詞，需要老師的指導(dǎo)和糾正。語(yǔ)音是英語(yǔ)教學(xué)最基礎(chǔ)的一部分，但是現(xiàn)在老師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)重視還不足。有的同學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)，但是有的同學(xué)連在課上跟著老師讀單詞和句子都有些吃力，班級(jí)兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，地區(qū)之間也有非常大的差異。產(chǎn)生這種兩極分化現(xiàn)象的原因除了學(xué)生自身能力有差距之外，還有老師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視的差距。小學(xué)生會(huì)非常崇拜老師，聽(tīng)老師的話，當(dāng)老師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)非常重視時(shí)，學(xué)生也會(huì)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音。現(xiàn)在教材中關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容不多，因此學(xué)生和老師都沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)引起足夠的重視。一是小學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量不足，很多學(xué)校從三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但有很大一部分學(xué)校在四五年級(jí)，甚至六年級(jí)才開(kāi)始設(shè)置英語(yǔ)課，這是由于英語(yǔ)老師數(shù)量不足造成的。二是由于小學(xué)英語(yǔ)教師質(zhì)量低，教學(xué)水平低，老師在課堂上的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，更不要說(shuō)要求學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音是標(biāo)準(zhǔn)的。長(zhǎng)時(shí)間使用錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的消極影響。老師的專業(yè)素養(yǎng)不足在課堂活動(dòng)設(shè)置上會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。三是一些教師不注重英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上不科學(xué)合理，沒(méi)有讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)音的重要性。科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生記住單詞的發(fā)音，學(xué)會(huì)發(fā)音方式，掌握單詞的拼讀能力。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得不夠合理時(shí)會(huì)影響英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)生的拼讀技能

自然拼讀法最重要的部分是要讓學(xué)生掌握單詞與發(fā)音之間的關(guān)系，通過(guò)對(duì)發(fā)音規(guī)則的掌握認(rèn)識(shí)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律，通過(guò)兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系感知拼讀法的作用。但是由于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生不具備基本的發(fā)音能力，也無(wú)法對(duì)拼音進(jìn)行基本的認(rèn)讀分析。因此，教師在運(yùn)用自然拼讀法時(shí)，需要先從聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練開(kāi)始，掌握基本的英語(yǔ)對(duì)話能力，從而促使學(xué)生對(duì)音素形成基本的認(rèn)識(shí)。教師首先要在學(xué)習(xí)之初引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英文對(duì)話，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基本發(fā)音方式。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)a的發(fā)音規(guī)則時(shí)，可以首先讓學(xué)生通過(guò)這樣的情景對(duì)話方式熟悉a的發(fā)音語(yǔ)境。教師拿出幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟著教師拼讀幾組對(duì)話：“Whatisthat？”“Thisisacat.”“Whatisthat？”“Thisisarat.”通過(guò)圖片中的引導(dǎo)和對(duì)話的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握a的拼音規(guī)律。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)拼讀課程，保證學(xué)生掌握基本的拼讀規(guī)律

自然拼讀法的運(yùn)用需要掌握科學(xué)的認(rèn)讀規(guī)律，需要通過(guò)合理的拼讀教程設(shè)置促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼讀法形成體系化的認(rèn)知。因此，教師對(duì)拼讀課程的設(shè)置要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和拼讀規(guī)則，一般情況下，學(xué)生掌握44個(gè)音節(jié)需要4個(gè)學(xué)期的時(shí)間，教師可以通過(guò)合理的時(shí)間設(shè)置為學(xué)生掌握拼讀規(guī)則制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在設(shè)計(jì)拼讀課程時(shí)，可以先從26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況調(diào)整學(xué)習(xí)的進(jìn)度。例如，教師首先要對(duì)音節(jié)的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行分析，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，在元音及輔音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，/a/、/e/、/i/、/o/、/u/、/n/、/t/、/d/、/s/的出現(xiàn)頻率較高，教師可以先從這幾個(gè)音素的發(fā)音規(guī)則開(kāi)始學(xué)起，通過(guò)這種體系化的方式，讓學(xué)生對(duì)音素的發(fā)音規(guī)則、組合方式等有最基本的掌握，從而為學(xué)生自主拼讀奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）多媒體引導(dǎo)拼讀教學(xué)，提高學(xué)生的拼讀興趣

要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自然拼讀法掌握基本的發(fā)音規(guī)則及識(shí)記拼讀能力，還需要學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)興趣，并從拼讀、閱讀中掌握學(xué)習(xí)的技巧。小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素是視覺(jué)因素，學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的色彩和美妙的發(fā)音對(duì)所學(xué)的知識(shí)形成較高的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)豐富的媒介形式也能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師也要通過(guò)多媒體的形式，利用豐富的音頻、視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在閱讀教學(xué)中應(yīng)用自然拼音讀法

閱讀教學(xué)的設(shè)置主要是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞和語(yǔ)音的技藝程度，同時(shí)，對(duì)于鞏固書(shū)寫(xiě)與拼寫(xiě)以及拼音與讀音部分也具有十分重要的意義。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該為單詞的正確書(shū)寫(xiě)和正確發(fā)音，然后逐漸向閱讀句子的方向深化。就傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械化，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，使其朝向多樣化發(fā)展，通過(guò)新鮮且有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到顯著提升。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用全身反應(yīng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師可以將語(yǔ)句以及單詞通過(guò)自身肢體進(jìn)行表達(dá)，并且結(jié)合教學(xué)游戲的方式，將其融入到兒歌當(dāng)中，學(xué)生可以在整個(gè)表演當(dāng)中，以母語(yǔ)翻譯之外的其他形式，將教師表達(dá)的語(yǔ)言做出深刻理解。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，考慮到小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)需求，將自然拼讀方法與小學(xué)生的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，有利于提升小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音能力，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)感的增強(qiáng)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從自然拼讀角度去練習(xí)發(fā)音，讓發(fā)音變得更加規(guī)范與輕松。教師要正確利用自然拼讀法組織英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，讓小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)。

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