初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習研究

康學(xué)武

摘 要：在我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展和新課改的大背景下，教學(xué)模式隨之更迭，學(xué)生學(xué)習效率也在不斷提高。在教學(xué)模式更迭如此迅速的前提下，現(xiàn)代教學(xué)的當務(wù)之急是將學(xué)生從聽講者變?yōu)閷W(xué)習實踐的主體，使其有自主學(xué)習的能力，并能高效完成學(xué)習任務(wù)。因此，初中數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力就成為了教學(xué)計劃中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師為其提供一個良好的學(xué)習環(huán)境，課上營造活躍的課堂氛圍，課中要踐行完善的教學(xué)方式，課后要加強對學(xué)生已學(xué)知識的鞏固和練習，以上是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的前提。進而在整個教學(xué)計劃中實施周密的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，加強學(xué)生交流與合作，提高學(xué)生學(xué)習能力，使學(xué)生在自主學(xué)習中全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習；教學(xué)研究

在以往的教學(xué)模式下，課堂的構(gòu)成是教師授課、學(xué)生聽課，板書與教材的內(nèi)容是學(xué)生需要記憶的重點，其實早有教育專家和一線教師提出傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足之處，教師為了完成教學(xué)目標，學(xué)生為了應(yīng)付考試，“教”數(shù)學(xué)與“學(xué)”數(shù)學(xué)就成為了帶有目的性的事情。當學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的態(tài)度沒有擺正時，之后所做的努力也將偏離正軌，所以，教師找回教學(xué)初衷，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，是當前最為緊迫之事。教師應(yīng)該深刻意識到現(xiàn)代教學(xué)中存在的弊端，為了將教學(xué)計劃有效實施，教師應(yīng)綜合學(xué)生基本情況結(jié)合教學(xué)實際制定有效方案，為學(xué)生可以進行高效的自主學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。教師該如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，就此問題筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點有效的教學(xué)方法：

一、營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

客觀來說初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容枯燥無味，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如此先進，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了偷懶的壞習慣，他們認為能上網(wǎng)查到答案的都不需要自己解題，能用計算器計算的結(jié)果絕不會動手筆算，依賴于外界的便利條件投機取巧，導(dǎo)致學(xué)生自身缺乏自主學(xué)習的精神和意識，在惰性中喪失對學(xué)習的熱情。對于現(xiàn)代教學(xué)急需培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生來說，無疑是形成了巨大的阻礙，營造課堂氛圍，使學(xué)生踴躍參與課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的態(tài)度和熱情就成了課堂的重要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的重要手段。

例如，在“軸對稱”一節(jié)中，教師可以精心設(shè)計一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如在教室中放置與軸對稱知識相關(guān)的物品或者發(fā)揮學(xué)生的想象力在課堂上對軸對稱知識進行討論。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動觀察周圍環(huán)境，通過實際生活去檢驗所學(xué)的知識，而不是讓學(xué)生依賴上網(wǎng)查找獲取正確答案。教師不僅可以通過結(jié)合實際生活教學(xué)，還可以運用多媒體教學(xué)來完善課堂豐富度，不僅如此，教師可以通過學(xué)生自己手工制作來制造軸對稱圖形的教學(xué)方式，以提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣，從而提高其自主學(xué)習的熱情。

二、完善教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生學(xué)習交流

在現(xiàn)代教學(xué)課堂中，教師不僅要重視授課內(nèi)容還要講求授課方式。只有一個完善的教學(xué)計劃才能演繹出一節(jié)內(nèi)容充實并且生動的數(shù)學(xué)課堂。現(xiàn)代教學(xué)的普遍現(xiàn)象是學(xué)生缺少團隊精神，不懂得合作的重要性，在許多課題的學(xué)習上都只靠個人的能力完成。事實上這種學(xué)習態(tài)度和方式，不僅割裂了人與人之間的相互聯(lián)系，還阻礙了學(xué)生在進步階段的腳步。在初中階段，教師要注重學(xué)生之間的合作交流，通過小組討論、實踐活動等教學(xué)方式來充實教學(xué)計劃，同時也加強了學(xué)生自主學(xué)習的動力。

例如，在“數(shù)據(jù)的分析”一節(jié)中，學(xué)生在掌握平均數(shù)的概念及算法之后，教師會向?qū)W生講授“加權(quán)平均數(shù)”的算法，在一般教學(xué)模式下，教師會在講完此內(nèi)容后帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的練習題，用以驗證學(xué)生掌握知識的理解水平和熟練程度。為了完善教學(xué)計劃，教師可以在這個過程中以小組的形式對學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況進行驗收。小組內(nèi)部之間對解題過程和答案進行討論，最后選出各小組認為正確的答案進行解題分析。以此種教學(xué)方式進行課堂教學(xué)，不僅完善了教學(xué)計劃，也提高了課堂效率，更為重要的是促進了學(xué)生之間的學(xué)習交流，培養(yǎng)其合作精神和團隊意識，提高其自主學(xué)習的能力。

三、增設(shè)課后練習，提高學(xué)生學(xué)習能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力并不只強調(diào)在課堂上，一定程度上還取決于學(xué)生課后對于已學(xué)知識的鞏固和復(fù)習。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只管課上內(nèi)容的講解并不注重課后練習的完成情況。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，教師要在教學(xué)計劃中加入對學(xué)生課后學(xué)習情況跟蹤的教學(xué)方法，以保證學(xué)生課上課下都能及時完成學(xué)習目標，不拖欠以往的知識，做到“今日事今日畢”的理想教學(xué)狀態(tài)。教師可以通過設(shè)立課后學(xué)習小組、“一幫一”聯(lián)動學(xué)習的教學(xué)方式，將學(xué)生反饋的課后學(xué)習情況進行整理和分析，并制定新的教學(xué)方案，不斷突破教學(xué)計劃中的瓶頸，以提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

例如，對于“相似三角形”這一節(jié)內(nèi)容，相比以往的知識點，無論是在分析題干還是在解題步驟上都會有一定的難度，在現(xiàn)代教學(xué)模式下，教師將知識傳授于學(xué)生還不夠，還要保證學(xué)生真正的理解和恰當?shù)倪\用。針對這一問題，教師應(yīng)在每節(jié)數(shù)學(xué)課后都設(shè)置相應(yīng)的練習題，確保學(xué)生在課后得到充分的練習，而不是“課上學(xué)完、課下忘”的現(xiàn)象。除了在課上設(shè)置學(xué)習小組，在課下教師也可以采取小組學(xué)習的模式，在學(xué)生之間形成互幫互助的學(xué)習氛圍，教師總結(jié)具體情況，針對課后練習做出有效分析。比如說，各小組之間可以根據(jù)相似三角形的不同解題方式展開學(xué)習和討論，教師通過課后練習的方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習的熱情和自主學(xué)習的能力，真正做到多種有效教學(xué)手段相結(jié)合。

綜上所述，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，還要促進學(xué)生之間的交流，在不斷學(xué)習和進步的過程中提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。教師在整個教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生主動回答問題，積極參與有關(guān)數(shù)學(xué)方面的社會實踐，加強學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)其獨立思考和探究真理的能力。教師在實施教學(xué)計劃的同時不斷積累經(jīng)驗，完善教學(xué)方式和課堂教學(xué)，讓學(xué)生有學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和參與感，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

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