以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展

薛偉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展。本文以“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)為例，發(fā)表了作者的觀點(diǎn)：一、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突；二、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索算理并實(shí)現(xiàn)類比建構(gòu)；三、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧梳理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；探究活動(dòng)

新課程改革倡導(dǎo)開(kāi)展自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分貫徹這一思想。要改變落后的教學(xué)方式，以有效的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)注重以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，從而打造高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突

問(wèn)題，是探究的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有巨大的推動(dòng)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，使之產(chǎn)生探求問(wèn)題解決路徑的需求，進(jìn)而帶著興趣全身心地投入到探究活動(dòng)中。例如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”，筆者設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課”。先呈現(xiàn)一組題目，要求學(xué)生計(jì)算；當(dāng)他們提出有的題目不會(huì)做時(shí)，則要求他們選擇會(huì)做的計(jì)算；之后組織學(xué)生交流解題體驗(yàn)。發(fā)言的同學(xué)交流了題目中的同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法，而對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)相加減則不大敢于表態(tài)；也有一些同學(xué)說(shuō)出了自己的意見(jiàn)，即將分?jǐn)?shù)的分子與分母相加減，但不是很有自信；……