行為世范,立德樹人

蘇廣達(dá)

【摘要】：高中班主任除了傳授知識以外，還應(yīng)注重行為世范、立德樹人，并以此作為德育工作中遵循的基本原則。在實際開展德育工作時，要重視樹立榜樣，使其成為學(xué)生效仿的對象，有利于規(guī)范學(xué)生的行為舉止。同時，對于不同性格的學(xué)生和犯不同錯誤的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行針對性的教育以及耐心地指導(dǎo)學(xué)生改掉其不好的習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以推動學(xué)生更好地成長，進(jìn)一步提升德育工作教育效果。

【關(guān)鍵詞】：高中 班主任 德育工作

前言

高中階段學(xué)生正處于青春期，情緒不穩(wěn)定。因此，班主任在開展德育工作時要注重了解學(xué)生的性格，通過觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)和行為舉止，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話不文明，舉止不規(guī)范等問題，進(jìn)而及時與學(xué)生溝通，并告訴學(xué)生不好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成將難以改正，不利于日后學(xué)生的成長和發(fā)展。另外，班主任還應(yīng)注意，在實際的德育教育過程中語氣柔和，不可嚴(yán)厲批評和指責(zé)學(xué)生以使學(xué)生積極承認(rèn)錯誤，主動改正。同時班主任還應(yīng)樹立榜樣，通過開展多樣化活動滲透德育教育，進(jìn)一步做好德育工作，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

1開展活動活動中滲透德育教育

為了提升德育教育效果，班主任應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教育方式，如，開展勞動活動，引導(dǎo)學(xué)生清掃學(xué)校內(nèi)外場地，學(xué)生在清掃過程中體驗到清掃地面上垃圾之辛苦，需要將不同的垃圾分類回收，還應(yīng)清掃樹葉，整個過程中使學(xué)生意識到要愛護(hù)周圍環(huán)境，不可隨意亂扔垃圾，從而增強(qiáng)其保護(hù)環(huán)境的意識，能夠調(diào)動學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生講文明。此外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生與清潔工一起打掃衛(wèi)生，學(xué)生邊勞動邊聽班主任講清潔工每天早上很早起床，打掃衛(wèi)生辛苦，所以，平時無論在學(xué)校還是在公共場所、家中，都應(yīng)做到尊重勞動成果，進(jìn)一步提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，同時自覺將地上的垃圾扔到垃圾桶中，并根據(jù)垃圾的種類放在指定的垃圾箱中，可見，開展勞動活動中滲透德育教育，既創(chuàng)新了德育工作形式，同時使學(xué)生積極接受教育，從而使其形成愛勞動、講文明的品格，使學(xué)生日后成長過程中愛護(hù)環(huán)境、珍惜勞動成果，以及主動參與到義務(wù)勞動、實踐活動、勞動活動中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生成為有道德、有高尚品質(zhì)的人，以提高德育工作有效性【1】。

2德育工作中班主任要以身作則

班主任是學(xué)生成長階段的引導(dǎo)者、教育者，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品質(zhì)起到重要作用。因此，班主任在開展德育工作的過程中要端正教育態(tài)度，做到不打罵學(xué)生，以身作則，身教勝于言傳，時刻嚴(yán)格要求自我，遵守班級管理規(guī)定，準(zhǔn)時到達(dá)班級，不遲到不說臟話，衣著得體，從各個方面注重自己的一言一行，能夠在潛移默化中規(guī)范學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生自覺向班主任學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生改掉自身的壞毛病，進(jìn)一步使學(xué)生行為舉止文明、有禮貌，遇到班主任積極問好以及排水等候不插隊，不隨意打斷他人說話，這些表現(xiàn)都說明學(xué)生語言方面文明有禮，同時將班主任作為學(xué)習(xí)和模仿的對象，不僅在心目中樹立其榜樣，同時還能夠使學(xué)生在不知不覺中規(guī)范自身行為舉止，如，課堂上舉手發(fā)言，不與同學(xué)打打鬧鬧，在穿著方面遵守班級規(guī)定，每天穿校服，時刻約束、管理自我，久而久之，學(xué)生言行一致、品行端正，有助于提高學(xué)生道德素質(zhì)，可見，班主任開展德育工作時，重視發(fā)揮榜樣的力量，能夠成為學(xué)生成長道路上的“指引者”和“引路人”【2】。

3德育工作中針對性地教育學(xué)生

過去，班主任在德育工作中由于忽視針對性地教育學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生非常之叛逆，在做錯事的情況下不積極承認(rèn)錯誤，總是出言不遜，頂撞班主任。因此，班主任在管理、教育學(xué)生時，應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的性格，針對性地教育，如，對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，在實際教導(dǎo)學(xué)生的過程中要注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ浞忠庾R到嚴(yán)厲批評學(xué)生，很容易傷害學(xué)生自尊心，要以循循漸進(jìn)的方式教育學(xué)生，多鼓勵多表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點，在激勵的作用下，學(xué)生不僅能夠積極改正不足的地方，同時在班主任的教導(dǎo)下，形成良好的品質(zhì)，以獲取理想的德育教育效果。此外，針對性格比較活潑的學(xué)生，班主任通過講解事例滲透道理，能夠使學(xué)生主動接受教育，如果過于注重講大道理，而忽視針對性地教育，很難使學(xué)生積極改正。因此，班主任開在展德育工作的過程中應(yīng)落實針對性的教育方法，做到針對性的教導(dǎo)不同的學(xué)生，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，同時有利于提高學(xué)生自我教育能力和自我管理意識，進(jìn)而實現(xiàn)理想的德德育教育目標(biāo)【3】。

4德育工作中耐心對待學(xué)生

目前，班主任在進(jìn)行德育工作時應(yīng)耐心對待所有學(xué)生，急于改正學(xué)生不足只會適得其反，難以取得最佳的教育效果。如，對待犯錯的學(xué)生，要耐心地引導(dǎo)和教育，用耐心和愛心感化學(xué)生，而不是一味地指責(zé)，做到耐心對待、付出愛心，能夠使學(xué)生感受到班主任對自己的良苦用心，這樣學(xué)生才能夠自覺遵守班級規(guī)定，自覺準(zhǔn)時到學(xué)校，并積極改掉自身不良的行為習(xí)慣，不僅樹立良好的班風(fēng)，同時能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長。可見，德育工作中耐心對待學(xué)生非常之重要，班主任只有付出耐心和愛心，才能夠使學(xué)生主動接受教育和教導(dǎo)，使高中階段學(xué)生在班主任耐心的指導(dǎo)下，懂得與同學(xué)合作、積極分享、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助等等，進(jìn)而促使學(xué)生改變自私自我的性格，推動學(xué)生更好地發(fā)展。所以，德育工作中最為主要的一點就是耐心對待，做到不急不躁，使學(xué)生感受到班主任的良苦用心，進(jìn)而積極主動約束自我，有效增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，以提高德育工作質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，班主任針對高中階段的學(xué)生，除了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還應(yīng)注重針對不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教育方法，并通過開展多項活動、以身作則，能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺管理自我，以及嚴(yán)格要求自我，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自控力和自我管理能力。同時，德育工作中班主任付出耐心、愛心，感化學(xué)生的同時，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，有利于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，從而真正的實踐行為世范，立德樹人。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】陳智君.高中班主任通過實踐活動提升德育能力的分析[J].學(xué)周刊，2019（15）：172.

【2】丁曉娟.探討高中班主任工作德育的實效性問題[J].課程教育研究，2019（05）：73.

【3】劉建良.關(guān)于高中班主任如何推進(jìn)德育教育工作的策略探討[J].華夏教師，2018（36）：95.