高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維能力培養(yǎng)方法探析

【摘要】：高中語文教育任務(wù)繁重，要求改革的目標(biāo)明確——提升學(xué)生自身的語文思維能力十分重要，筆者認(rèn)為語文思維能力具有廣泛性、滲透性、交流性。教師應(yīng)該在認(rèn)識到特點的基礎(chǔ)上主動探求新的方式方法、改善教學(xué)內(nèi)容和方式、拓展學(xué)生的語文思維能力，由此促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：高中語文 中學(xué)生 思維能力 培養(yǎng)方法

伴隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深化，當(dāng)前高中語文課程的改革迫在眉睫，教師的課堂不能僅僅局限在對課本知識的講解，需要對學(xué)生灌輸語文的思維能力，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們多角度考慮問題的綜合素質(zhì)能力，這對于每一位語文教師來說都是更高的要求。所以要求提高的同時，教學(xué)的策略也應(yīng)該得到相應(yīng)地改善，當(dāng)前如果故步自封仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難滿足這一教育目標(biāo)，所以老師需要作出相應(yīng)的改變。

一、語文思維能力的含義和特點

首先，語文思維能力并不是一個狹隘的概念，他其實包含一個人的基本思維能力，具有極其明顯的廣泛性，也即語文這門學(xué)科，作為需要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，涵蓋了大多數(shù)其他學(xué)科的知識體系，所以涉及到的內(nèi)容也是十分寬廣的，教育者應(yīng)該充分利用這一課程的教學(xué)內(nèi)容，切實地擴大學(xué)生自身的視野，引導(dǎo)學(xué)生在更加廣闊的思維空間里進行思考，這樣才是完成了語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力和拓展他們的視野。

其次，語文思維能力的培養(yǎng)是一個終身的過程，但是在高中階段的培養(yǎng)處于基礎(chǔ)階段，所以這就表示語文思維能力具有滲透性，他的影響和養(yǎng)成是一輩子的事情，不僅僅十分重要，還是一個影響終身的能力表征。學(xué)生要在日常生活中可以將自己的所學(xué)所感滲透到自己的大腦中，其次并且可以在大腦中形象地描述事件的變化和發(fā)展，從而提升學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，教育者也應(yīng)該在這一過程采取潛移默化的方式影響自己的學(xué)生，為他們的今后打下好的基礎(chǔ)。

最后，語文思維能力還有交流性，也即只有讓思維與思維進行碰撞，才可以不斷促進新觀念的產(chǎn)生和發(fā)展，這也可以看出我們?nèi)祟惖乃季S都是人造的，并且都是可以進行交流的，當(dāng)然交流的方式是多種多樣的，交流的對象也是五花八門，這就其實著教育者應(yīng)該自己的教育活動中不斷促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流，甚至是自身與學(xué)生之間的交流，由此有利于幫助學(xué)生拓展自己的思維空間，并且有利于將知識更好地植入在學(xué)生的大腦中。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維能力培養(yǎng)策略

1、教師主動探求新的方式方法

眾所周知，當(dāng)前對于高中語文的課改是阻力重重的，因為這是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重的時候，并且也是老師工作量最多的階段，所以大家都面臨著升學(xué)的重壓，很難改變固有的教學(xué)方式方法，所以這就要求教師能夠主動調(diào)動自己的積極性和主觀能動性，主動地改變自己的課堂，認(rèn)識到發(fā)展學(xué)生語文思維能力相對于升學(xué)壓力的重要性，多多設(shè)計具有引導(dǎo)思維能力的教學(xué)活動，不僅不能夠脫離原始語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，減少教學(xué)的內(nèi)容，相反還應(yīng)該為自己的加油，保證學(xué)生可以更加順利地理解和掌握所學(xué)的知識，還應(yīng)該在潛移默化的教學(xué)過程中提高學(xué)生的思維能力，對課堂遇到的現(xiàn)實問題能夠快速地做出反應(yīng)和處理。無疑而論，這要求教師有著很高的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，也需要教師有深厚的語文知識和語文教學(xué)能力。具體來說，針對高中的古文教學(xué)，學(xué)生在剛剛接觸的時候，很難快速掌握背景知識等，難以理解主人公的情感等，這都要求教師對整篇文章進行鋪墊，為學(xué)生指明方向。

2、改善教學(xué)內(nèi)容和方式

原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式不易于學(xué)生更加輕松地掌握，這已經(jīng)獲得了很多教育專家的一致認(rèn)可，所以想要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文思維能力，就需要不斷改善自己的教學(xué)內(nèi)容，以及完善自己的教學(xué)方式。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式十分枯燥無聊，所以導(dǎo)致很多學(xué)生放棄課堂，在教育者教學(xué)的過程中走神，不可跟著教師一步一步學(xué)習(xí)，所以這就啟示這學(xué)生應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，比如順應(yīng)學(xué)生的思維方式，選擇學(xué)生自己喜歡的話題進行討論等，甚至是可以把具有創(chuàng)新空間的問題直接拋給自己的學(xué)生，并不是由老師自己進行講解一番。眾所周知，語文思維能力是廣闊的，具有很強的廣泛性，所以教師在自己的課堂上不能限制自己的學(xué)生，只要是學(xué)生可以想到的，有自己的觀點的，都要自由地進行表達。

3、拓展學(xué)生的語文思維能力

在實際的教學(xué)過程中，總是因為時間和空間的限制，導(dǎo)致學(xué)生對于事物的了解或者對于事理的認(rèn)知不深刻、不明確、不明白，所以在實際的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該多多利用多媒體教學(xué)資源，打破教育空間和時間的限制，通過一些學(xué)生喜聞樂見的教育資源為學(xué)生拓展視野，同時，教師還可以沿著教學(xué)的內(nèi)容和中心進行拓展，比如滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生主動探索課外的知識等，由此盡力培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和思考，這一點是十分重要的，由此就可以調(diào)動學(xué)生自己的積極性和主動性，將思維的深度和廣度滲透到自己的日常教學(xué)活動中。

總之，對每一位高中語文教師來說，不能固守舊有的教學(xué)方式，相反應(yīng)該進行主動地創(chuàng)新，調(diào)動自己的主觀能動性，主動地改變自己的語文課堂，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，不斷為培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的語文思維能力而不斷努力，進入促使學(xué)生自我發(fā)掘潛力，不斷鞏固舊有的學(xué)習(xí)知識，開拓視野。

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作者簡介：段國臣 ?出生年月：1971年2月 ?性別：男 ?籍貫：云南省南澗縣 民族：漢 ?學(xué)歷：大學(xué) ?職稱：副高 ?研究方向：高中語文教學(xué)