小學美術教學中創設情境引導學生發現知識的研究

李秋

摘 要：隨著我國社會經濟的高速發展，人們的生活水平也越來越提高，家長對小學生的受教育情況也越發重視。為讓學生能夠贏在起跑線上，紛紛將自己的子女送到各式各樣的培訓班中培養技能，想借此提高他們的綜合素質。而美術則是大部分的家長都喜歡培養的科目。學好美術，有助于鍛煉學生的感知能力，培養他們的想象與創造力。盡管美術的好處非常的多，但這門科目卻屬于易學難精的學科，學生如果不能夠吃苦耐勞，教師教學方式使用不對，都會嚴重影響美術水平的提高，所以通過創設情景來引導學生自主發現新的知識，才能更為有效的提高他們的美術水平。

關鍵詞：小學生;美術;創設情境

引言：

小學美術能夠有效的幫助小學生進行基礎的美育工作，是他們美術之路的基石。教師可以通過小學生活潑好動、好奇心強的特點，讓情景教學模式融入到美術的教學工作當中。這種教學方式結合了教學內容與環境，從而為學生營造出更高層次的美術氛圍，讓他們的美術得到感情上的升華。本人根據自身的教學經驗，結合多方面的資料，做出了以下分析。

一、美化教學環境，用美的情境熏陶學生

所有人的心里都向往著美麗的事物，它能夠使人們從視覺的感官上觸及到靈魂，從而讓人的心情變得愉悅且滿足。美術室是學生學習與了解美術的重要場所，只有更加藝術化的教學環境，才能讓學生們的創作靈感更加容易被激發出來。教師可以適當發揮自己的藝術創作能力，根據每一節課的美術教學內容來布置教學場景，使得學生在美術室上課都能夠有一種身臨其境的感覺，從而讓他們學習地更加的認真且高效。例如，在進行“春節到”一課的教學時，教師應該預先在教室里面準備一些有關于春節的喜慶物品，根據自己的藝術水平把整個教室裝飾的一副喜氣洋洋且高大上的樣子，讓學生一進教室就有一種眼前一亮的感覺，深深地被這個充滿了春節氣息的教學環境所吸引，在這樣充滿了藝術色彩的教學環境中，學生對美術知識的感悟就能夠更加的透徹，就會讓他們躍躍欲試的去創造出屬于自己的春節氣息作品。在不同的環境當中，學生內心的感受也是不同的，教師只有合理的將教材與美術教師相融合，才能夠更加高效地激發同學們內心的創造思維，讓他們將來在藝術的世界里探索的更遠。

二、創設故事情境，引人入勝

大部分的小學生都比較喜歡一些節奏感較強的故事，就是需要發現一些能夠吸引學生注意力的好故事并將其引入到課堂當中，這樣才能夠更加有效地激發學生對美術的學習興趣。根據新課改的教學方針，美術的教學內容可以用故事作為切入點，讓其中的情節來吸引小學生的注意力，讓他們能夠全神貫注的將精力投入到課堂的學習當中。聆聽一個好的故事，還能夠清空學生們的情緒，更加高效地吸收美術相關的知識。例如，教師在進行“春天來了”一課時，為了更好的勾起學生們對美術的積極性，教師可以讓學生們先行聯想一下春天所能夠帶來的東西，讓他們能夠自然而然地感受到鳥語花香的感覺，讓學生明白春天與鳥語花香的必要聯系，然后有意識地去設置一些有關于春天來了的故事，通過老師的描繪來讓學生們感受到春天萬物復蘇的感覺，從而達到激發他們學習興趣的目的，讓原本活潑好動的小學生在興趣的驅使下去培養自己的想象力，達到提高學生形象性思維的目的，為他們日后的藝術創作打下更好的基礎。

三、創設道具演示情境，引入生活

日常生活中的各種物品與學生的美術學習也是息息相關的，只有他們最為親切且熟悉的物件才能夠提升同學們的親切與熟悉感，這樣做對美術教學活動的開展非常有利。使用一些跟學生生活經歷有關的典型物件作為教學器材，設置出相關的教學情景，從而誘導學生主動地去觀察與描述他們所看到的物品，達到調動其學習積極性的目的。例如，在進行“風箏”一課的教學時，教師可以預先讓學生從家里帶出自己最喜歡的風箏，從他們最有感情的物品入手，讓其重溫春天放風箏時的美好時光，從而喚醒他們對玩具的懷念之情，然后由教師指導他們進行討論，讓學生都分享一下自己放風箏時所經歷到的事情。最后由教師來進行統一歸納，把學生感性的認知提升到理性的范圍之內，帶領他們在輕松愉悅的教學情景中感受世界。這樣的情景教學方式不僅提高了學生的表達能力，還能夠讓他們對事物的理解更加的深刻。

結束語：

綜上所述，興趣是一個人最好的導師，只有合理的運用興趣來調動學生的學習積極性，才能夠更為有效地提升他們的美術能力。教師在進行小學美術的教學過程當時，應當根據教學內容合理的去創設情景，讓學生能夠徹底地融入到課堂的學習氛圍當中，這樣才能夠更為有效的引導學生全面提高美術水平，讓他們學會欣賞美，能夠沉醉在藝術的海洋之中。

參考文獻：

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