小學體育教學中體育游戲的多視角分析

漆亞維

摘 要：全面發展是每項小學課程的教學要求，體育課程也不例外。在小學體育教學中，不僅需要關注小學生的體質提升方面，而且需要關注小學生的心理提升方面。那么，體育游戲恰好可以滿足這兩個方面的要求，在過程中不斷地提升小學生的身心素養，這就需要教師多視角地展開體育游戲，從而可以達到雙向的教學要求。

關鍵詞：小學;體育教學;體育游戲;多視角

引言：

在素質教育的前提下，體育課程需要秉持全面發展的原則，在教學過程中重視多方面能力的培育工作，在滿足提升小學生的體質的要求上，讓學生具備優質的團隊協作、敏銳觀察、尊重他人的能力，這就可以滿足全面發展的需求。同時，需要尊重各個學生的差異化區別，促使全體學生參與體育游戲，從而可以提升教學效果。

一、在小學體育教學中體育游戲的重要性

1、全面發展

在素質教育的背景下，要求每個小學課程都要全面地培養小學生的身心素養，體育課程也同樣如此。那么，可以將體育游戲加入教學中，一方面，需要教師在教學過程中不斷提升小學生的身體素養，另一方面，需要教師在教學過程總提升小學生的心理素養，在這樣的基礎上，可以有效地提升學生對體育課程的興趣程度，有利于促進全面發展。

2、適應新課改要求

在新課改的背景下，需要體育教師促使小學生可以在主動性的前提下進入課堂學習，而在體育游戲中，既可以保證師生、生生之間的互動性，又可以利用游戲吸引學生主動參與體育課堂，這就可以達到新課改要求，有利于提升教學效果。

二、小學體育教學中展開體育游戲的策略

1、創設團隊益智型游戲

對于五年級的小學生而言，已經步入小學高年級的時期，需要具備更多的體育素養。那么，教師可以將團隊益智型體育游戲帶入課堂，一方面可以讓學生對體育課堂具有較高的參與性，另一方面可以通過小組形式增強學生的體育素養，同時可以提升團隊協作競爭能力。

比如，當教師教學籃球時，可以展開“籃球傳遞”的游戲，將男女混合分成兩組，每個小組分別站在籃球場的兩個籃球架旁，由隊首學生同時運球到對方的籃架前，舉手投籃，將籃球交付于對方的下一名學生，并且在該過程中進行計時，在規定時間內小組共計投進數量最多者獲勝。那么，在該游戲過程中，一方面當將球交于對方的球員時，需要具備較好的分享意識，即使存在彼此競爭的關系，也需要款款大方地接納對方，有利于培養尊重對手的思想道德觀念。另一方面，為了贏得游戲殊榮，需要每個小組成員間具有積極配合的意識，投球能力強的學生需要有負責意識，在團隊落后的時候，保持平和的心態快速地運球至對方籃下，精準地投球入籃，而能力較弱的學生盡量減少自己的運球失誤，為團隊勝利爭取時間。由此可見，在該游戲過程中，可以培養小學生多方面的心理素養，以及強健小學生的身體素養，有利于促進全面發展。

2、創設差異化游戲

在小學體育教學過程中，根據性別差異分為男生和女生，根據體質差異分為體能強和體能弱的學生，這就說明小學生對體育課程具有差異化的區別。那么，從該角度出發，可以在體育課堂內創設差異化游戲，既可以平衡存在的差異度，又可以保持游戲的作用，這就有利于增強參與體育游戲的積極性，提升教學質量。

比如，針對性格差異可以分別展開“接力跳繩”和“毽子傳遞”的游戲，讓男生參與“接力跳繩”游戲，讓女生參與“毽子傳遞”游戲。一方面，在展開“接力跳繩”游戲時，將男生均勻地分為兩組，兩組相隔1米的距離站在起點處，當教師吹響哨聲后，隊首學生需要立刻拿起跳繩流暢地完成3次跳繩動作，然后放下跳繩奮起奔向終點，到終點后觸摸跑到的白線返回，到達起點后拍擊下一名學生的雙手，由下一名學生重復相同動作。那么，在該游戲過程中，需要每個學生具有較高的反應能力，以及穩定的心態，這樣才能較好地將跳繩和田徑運動結合起來，在最短的時間內完成接力。另一方面，在展開“毽子傳遞”游戲時，將女生均勻地分為若干3到4人的小組，每個小組圍成圈狀，在規定的時間內，用踢毽子的方式互相傳遞，直到時間結束毽子落地數量最多的小組獲勝。那么，在該游戲中，既需要小組成員之間的默契配合，保證毽子可以合理地落在其他組員的腳面，又需要學生具有較強的判斷能力，可以準確地預判毽子的落點，這就可以保證最大限度上避免出現毽子落地的情況。

另外，對于體質差異的情況，可以展開“公平的乒乓球”的游戲，讓體質偏弱、不易過量運動的學生擔任乒乓球比賽的裁判，其他同學均勻地分為兩組，采用三局兩勝制度評判勝負，兩組中取得連勝者可以一直接受其他組員的挑戰，直到被其他學生擊敗下臺，當無人可戰的時候獲得“乒乓之王”的殊榮。那么，在該游戲中，教師可以保證體質較弱的學生與其他同學參與體育游戲，這就可以消除這些學生內心的自卑感，提升自信心，同時可以增進同學間的友誼情感。由此可見，以上三個游戲都是在差異化的前提下展開，每個游戲都會充分地發揮性別、個體的特長優勢，讓學生可以充分地感受到體育游戲的樂趣，增強課堂參與感，促進身心同步發展，有利于提升體育教學效果。

結束語：

綜上所述，在新課改的影響下，體育教師不能單方面地看待教學工作，需要從多個角度看待體育教學的多元化，一方面可以從團隊的角度考慮，促使小學生在團隊型的游戲中感受協作互助的樂趣，另一方面可以從差異化的角度考慮，在尊重每個學生特點的基礎上鼓勵參與游戲，這會增強積極性，有利于促進全面發展。

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